小学英语校本课程教案模板
课程基本信息
- 课程名称: (快乐英语剧场 / 世界文化探索家 / 英语绘本阅读之旅)
- 授课年级: (三年级)
- 授课单元/主题: (Unit 3 My Favorite Things)
- 课时安排: (第1课时，共2课时)
- 授课教师: (您的姓名)
- 授课日期: (年/月/日)
教学目标
这是教案的核心,应从三个维度进行设计：
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知识与技能目标:
- 学生能够听、说、认读核心词汇：(toy, doll, ball, kite, car)
- 学生能够理解并运用核心句型：(— What's your favorite toy? — My favorite toy is... / I like... best.)
- 学生能够读懂并理解与主题相关的简短语篇或对话。
- (可选) 学生能够围绕主题进行简单的口头描述或问答。
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过程与方法目标:
- 通过游戏、歌曲、小组合作等方式，激发学生学习英语的兴趣。
- 引导学生在情境中感知、模仿和运用语言，培养初步的语感和交际能力。
- 培养学生观察、思考和合作探究的学习习惯。
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情感态度与价值观目标:
- 培养学生热爱生活,乐于分享自己喜爱事物的积极情感。
- 在小组活动中,学会倾听、尊重他人，体验合作的乐趣。
- (结合校本课程特色) 通过了解不同国家的玩具，培养开放包容的国际视野。
教学重难点
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教学重点:
- 核心词汇的准确发音和意义。
- 核心句型
What's your favorite...?及其回答的熟练运用。
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教学难点:
- 在真实情境中灵活运用句型进行交流。
- (校本特色难点) 如何引导学生将英语与自己的生活（如家乡文化、校园生活）相结合进行表达。
教学准备
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教师准备:
- 多媒体课件,包含图片、音频、视频。
- 单词卡片、实物玩具（doll, ball, kite, car等）。
- 奖励用的小贴纸或“小星星”。
- (校本特色材料) 自制的手工材料、相关的绘本故事书、世界各地的玩具图片等。
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学生准备:
- 英语课本、练习本、铅笔。
- (课前任务) 提前准备好自己最心爱的一个玩具或物品，并思考用英语如何介绍它。
教学过程
| 教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | 时间分配 |
|---|---|---|---|---|
| Step 1: Warm-up & Lead-in (热身与导入) | 播放一首欢快的英文歌曲，如 "If You're Happy and You Know It"。 师生互相问候，进行简单的日常对话。 教师展示一个神秘的盒子，让学生猜里面有什么，引出 "toy" 这个主题。 |
跟随音乐唱歌，做动作。 积极与老师互动，回答 "How are you today?" 发挥想象力，猜测盒子里的物品，激发好奇心。 |
营造轻松愉快的课堂氛围，快速将学生带入英语学习环境，通过悬念导入，自然地引出本课主题。 | 5分钟 |
| Step 2: Presentation (新知呈现) | 词汇教学: 逐一出示玩具实物或图片，教授新单词 (toy, doll, ball, kite, car)，运用自然拼读法，纠正发音。 句型教学: 创设情境（如：老师向一位同学提问）。 — T: Look, I have a doll. What's your favorite toy? — S1: My favorite toy is the ball. 板书并讲解句型结构。 听力输入: 播放课本配套的对话录音，让学生跟读模仿。 |
认真看、听，学习新单词，并跟读。 理解老师的提问，尝试模仿回答。 听录音，注意语音语调，并模仿朗读。 |
直观呈现新知，降低理解难度，通过情境和示范，帮助学生理解句型的用法，培养学生的听力和模仿能力。 | 15分钟 |
| Step 3: Practice (巩固练习) | Game 1: What's Missing? 展示所有玩具卡片，让学生闭上眼，拿走一张，提问 "What's missing?" Game 2: Pair Work. 学生两人一组，运用 "What's your favorite toy?" 互相提问并回答。 (校本特色活动) Make a Mini-Book. 发放手工纸，引导学生制作一本关于 "My Favorite Things" 的小书，画上自己喜欢的物品并写上单词或简单句子。 |
积极参与游戏，回忆并说出消失的单词。 与同伴结对练习，轮流提问和回答。 动手制作小书，将所学知识与个人爱好结合，进行个性化输出。 |
通过游戏化练习，巩固词汇和句型，增加趣味性，小组合作练习提供更多口语输出机会，校本特色活动将语言学习与动手实践、个性化表达相结合。 | 15分钟 |
| Step 4: Production (拓展应用) | "Show and Tell" 小舞台。 邀请几位学生上台，展示自己带来的心爱玩具，并用学过的句型向全班介绍。 教师引导和鼓励。 对学生的表现给予积极评价，并适时补充。 |
勇敢地走上讲台，向全班同学展示自己的物品，并尝试用英语进行介绍。 其他同学认真倾听，可以提问或给予掌声。 |
创设真实的语言运用场景，检验学生的学习成果，锻炼学生的胆量和表达能力，实现从“学”到“用”的跨越。 | 7分钟 |
| Step 5: Summary & Homework (总结与作业) | 课堂总结: 带领学生回顾本课所学的单词和句型。 布置作业: 基础作业: 听读课文3遍，并和家长用英语问答 "What's your favorite toy?" (校本特色) 拓展作业: 画一画你理想中的玩具，并尝试用几句话描述它，下节课分享。 |
跟随老师一起回顾本课重点。 记录作业要求，明确任务。 |
梳理知识，加深记忆，分层作业设计，既巩固基础，又为学有余力的学生提供拓展空间，延续学习兴趣。 | 3分钟 |
板书设计
一个清晰、有条理的板书有助于学生理解和记忆。
| Unit 3 My Favorite Things |
|---|
| Vocabulary (词汇) |
| (贴上玩具图片) |
| toy, doll, ball, kite, car |
教学反思
- 成功之处: (课堂气氛活跃，学生参与度高，特别是“Show and Tell”环节效果很好。)
- 不足之处: (部分学生在发音上还有待加强，小组活动时个别学生不够积极。)
- 改进措施: (下次课可以增加更多跟读模仿的环节；在小组活动中，可以给每个学生分配更具体的角色，确保人人参与。)
具体案例：小学三年级英语校本课程教案
课程基本信息
- 课程名称: 英语绘本阅读与戏剧表演
- 授课年级: 三年级
- 授课单元/主题: The Very Hungry Caterpillar (好饿的毛毛虫)
- 课时安排: 第1课时
- 授课教师: 李老师
- 授课日期: 2025年10月26日
教学目标
- 知识与技能:
- 学生能够听懂、会说并认读核心词汇：
caterpillar,egg,apple,pear,plum,strawberry,orange。 - 学生能够理解并运用句型：
On Monday, he ate through one apple. - 学生能够理解绘本故事的主要情节,并能根据图片复述部分内容。
- 学生能够听懂、会说并认读核心词汇：
- 过程与方法:
- 通过听故事、看图片、做游戏等方式，理解故事内容。
- 通过角色扮演,体验故事角色的情感，加深对文本的理解。
- 学习通过观察图画获取信息的学习方法。
- 情感态度与价值观:
- 感受生命成长的奇妙,激发对自然的好奇心。
- 在表演中体验合作与分享的快乐,建立学习英语的自信心。
教学重难点
- 重点: 掌握食物词汇，理解并复述
On Monday, he ate through...的句型。 - 难点: 理解“星期”和“数量”的对应关系，并流利地复述故事片段。
教学准备
- 教师: 《好饿的毛毛虫》PPT、绘本实物、各种水果卡片和玩具、毛毛虫头饰、背景音乐。
- 学生: 课前已对“星期”和常见水果有初步认识。
教学过程
| 教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | 时间 |
|---|---|---|---|---|
| Step 1: Warm-up | 播放星期歌 "The Days of the Week Song"。 师生问好后，展示一个毛毛虫玩具，问："What's this? It's a caterpillar. Today we'll read a story about a very special caterpillar." |
跟唱星期歌，复习单词。 观察毛毛虫，对新故事产生期待。 |
复习旧知，为新课铺垫，用实物和悬念导入，激发学生兴趣。 | 5分钟 |
| Step 2: Presentation | 故事导入: 展示绘本封面，引导学生猜测故事内容。 分段讲述: 逐页播放PPT，用生动的语言和动作讲述故事。 讲到毛毛虫吃东西时，重点出示食物卡片，教授新词。 讲到 On Monday, he ate through one apple 时，放慢语速，并板书句型。整体感知: 播放绘本故事的完整视频或动画，让学生整体回顾。 |
观察封面，大胆猜测。 认真听故事，看图片，学习新单词和句型。 观看视频，加深对整个故事的理解和印象。 |
将语言学习融入故事情境，易于学生接受，视听结合，多感官输入，加深记忆。 | 15分钟 |
| Step 3: Practice | Game: "Feed the Caterpillar". 在黑板上画一个大大的毛毛虫，老师说出 On Monday, he ate an apple.，学生需要把苹果卡片贴到毛毛虫身上，并重复句子。Group Work: "Story Retelling". 将学生分成小组，每组拿到几张故事关键图片，合作尝试用 On Monday/... 的句型复述图片内容。 |
积极参与游戏，将卡片贴到正确位置，并大声说出句子。 在小组内，看着图片，互相提醒，合作复述故事片段。 |
通过游戏化操作，巩固词汇和句型，小组合作降低复述难度，培养学生的合作精神和口语能力。 | 15分钟 |
| Step 4: Production | Role Play (角色扮演): 邀请几位学生戴上毛毛虫头饰，扮演毛毛虫，老师或另一位学生扮演旁白，说出 On Monday...，扮演毛毛虫的学生需要做出“吃东西”的动作，并说出 Yummy! I like apples!。 |
勇敢地扮演角色，根据旁白做出相应动作和回应。 其他同学观看，为表演的同学加油。 |
将语言输出提升到表演层面，是更高层次的应用，让学生在“玩”中“用”，体验成功，增强自信。 | 7分钟 |
| Step 5: Summary & Homework | 回顾故事和今天学到的单词句型，提问学生 "What did the caterpillar eat on Sunday?" 作业: 基础: 听读绘本故事给爸爸妈妈听。 (校本特色): 画一画毛毛虫吃过的东西，并试着在旁边写上英文单词（如：apple）。 |
回答问题，巩固记忆。 记录作业，准备完成。 |
检验学习效果，保持故事的完整性，作业设计兼顾基础与创意，将英语学习延伸到课外和生活。 | 3分钟 |
板书设计
| The Very Hungry Caterpillar |
|---|
| Fruits (水果) |
| (贴上苹果、梨等图片) |
| caterpillar, egg |
| (贴上毛毛虫和蛋的图片) |
教学反思 本节课的设计紧密围绕绘本故事，将语言学习融入有趣的活动中，学生参与度很高，尤其是在角色扮演环节，气氛非常热烈，但部分学生在复述长句时仍有困难，语调不够自然，下次可以考虑先进行更充分的跟读练习，或者提供一些句型支架，帮助他们更好地输出，这节课达到了预期的教学目标，学生不仅学到了语言知识，更感受到了阅读的乐趣。
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