研学旅行课程设计模板怎么用？

研学旅行课程设计模板

第一部分：课程顶层设计

课程名称

• 要求：简洁、明确、有吸引力,能体现研学主题。
• 示例： “探秘秦岭，对话自然——秦岭生物多样性科考营”、“重走丝绸之路，探寻文明印记——敦煌历史文化研学之旅”

课程主题

• 要求：提炼核心关键词,点明研学的核心方向。
• 示例： 自然生态、历史文化、科技前沿、红色传承、职业体验、艺术审美等。

课程目标

• 要求：从三个维度设定，具体、可衡量、可达成。
  • 知识与技能:
    • 学生能说出至少3种秦岭特有的珍稀动植物及其生存环境。
    • 学生能使用指南针和地图,完成一项定向越野任务。
    • 学生能了解敦煌莫高窟的“飞天”艺术特点,并尝试临摹一幅壁画。
  • 过程与方法:
    • 学生通过小组合作，完成一项关于“水污染”的微型调查报告。
    • 学生学会使用观察法、访谈法、文献研究法等基本研究方法。
    • 学生在导师引导下，能够提出问题、分析问题并尝试解决问题。
  • 情感、态度与价值观:
    • 激发学生对自然科学的兴趣和热爱,树立保护生态环境的意识。
    • 增强学生的文化自信和民族自豪感,理解中华文明的博大精深。
    • 培养学生的团队协作精神、独立自主能力和勇于探索的精神。

研学对象

• 要求：明确年级、年龄段、学生特点。
• 示例： 小学4-6年级（侧重观察与体验）、初中1-2年级（侧重探究与实践）、高中年级（侧重研究与社会责任）。

研学时长

• 要求：精确到天,并说明每日时长。
• 示例： 5天4夜；每日活动时间为8:30-17:30。

研学地点

• 要求：具体到城市、机构、景区或地标。
• 示例： 西安、秦始皇陵兵马俑博物馆、陕西历史博物馆、秦岭国家植物园、大唐不夜城。

核心问题

• 要求：一个贯穿整个研学过程的“大问题”,驱动学生主动探究。
• 示例： “丝绸之路是如何塑造了今天的我们？”、“秦岭为何被称为中国的‘中央公园’？”

第二部分：课程内容与实施

行前准备阶段 (Preparation Phase - 研学前1-2周)

研学实施阶段 (Implementation Phase - 研学期间)

行后延伸阶段 (Follow-up Phase - 研学后1-2周)

第三部分：保障与评价体系

安全保障方案

• 组织保障： 成立研学安全领导小组,明确各责任人。
• 制度保障： 制定详细的安全应急预案（交通、医疗、天气、突发事件等）。
• 人员保障： 配备专业导师、辅导员、医护人员，师生配比不低于1:15。
• 保险保障： 为所有师生购买足额的旅游意外险和责任险。
• 物资保障： 配备急救箱、通讯设备、应急物资等。

评价方案

• 评价主体： 学生自评、小组互评、导师评价、家长评价（可选）。
• 评价维度：
  • 过程性评价 (60%)： 参与度、团队协作、任务完成情况、探究精神、日志/手册完成质量。
  • 终结性评价 (40%)： 最终成果（报告、作品、展示）的质量、个人感悟的深度。
• 评价工具： 《研学过程性评价表》、《研学终结性评价表》、《研学手册》。

预算方案 | 项目 | 单价 | 数量 | 小计 | 备注 | | :--- | :--- | :--- | :--- | :--- | | 交通费 | | | | 往返大巴、市内交通 | | 住宿费 | | | | 标准间 | | 餐饮费 | | | | 按标准计算 | | 门票及体验费 | | | | 景区门票、专家讲解、活动体验 | | 导师及辅导员费 | | | | | | 保险费 | | | | | | 物料费 | | | | 手册、证书、实验材料、文创等 | | 其他/备用金 | | | | 总预算的10%-15% | | 总计 | | | | |

使用说明：

1. 灵活性： 此模板为通用框架,您可以根据具体的研学主题和对象进行删减和调整。
2. 核心是“学”： 设计时要时刻围绕“教育目标”，避免“只旅不学”或“只学不旅”。
3. 学生为中心： 活动设计应突出学生的主体地位，鼓励主动探究、动手实践和合作分享。
4. 安全第一： 安全是所有研学活动的底线,必须在设计之初就予以充分考虑。

希望这个模板能帮助您设计出精彩的研学旅行课程！

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