第一部分：中国古代学前教育思想与实践
中国古代首次明确提出“教子婴孩”的思想家是（ ）。 A. 孔子 B. 孟子 C. 荀子 D. 贾谊
提出“性三品说”，并主张对不同等级的儿童应采取不同教育方法的教育家是（ ）。 A. 韩愈 B. 朱熹 C. 王守仁 D. 颜之推
下列选项中，不属于颜之推在《颜氏家训》中提出的家庭教育思想的是（ ）。 A. 及早施教 B. 严慈相济 C. 均爱勿偏 D. 重视环境熏陶
宋代教育家朱熹强调的“小学”教育阶段，其核心任务是（ ）。 A. 学习“六艺” B. 打好道德根基 C. 学习“四书五经” D. 培养治世才能
清代教育家王守仁提出著名的“儿童教育四法”，其中不包括（ ）。 A. 考德 B. 背书 C. 习礼 D. 读书
第二部分：西方古代及近代学前教育思想
被誉为“西方的孔子”的古希腊教育家是（ ）。 A. 柏拉图 B. 亚里士多德 C. 苏格拉底 D. 昆体良
在其著作《理想国》中，最早提出“学前公共教育”思想的教育家是（ ）。 A. 柏拉图 B. 夸美纽斯 C. 卢梭 D. 裴斯泰洛齐
夸美纽斯在（ ）一书中，首次提出并系统论证了“泛智”教育思想，并设计了“母育学校”和“国语学校”。 A. 《大教学论》 B. 《世界图解》 C. 《母育学校》 D. 《教育漫话》
卢梭在《爱弥儿》中阐述的自然主义教育观，其核心是（ ）。 A. 强调系统知识传授 B. 儿童是“小大人”，应按成人模式培养 C. 教育应遵循儿童的自然天性 D. 教育的目的是培养宗教信仰
裴斯泰洛齐的教育思想被誉为“平民教育之父”，其教育方法的突出特点是（ ）。 A. 强调纪律和秩序 B. 重视感官训练和直观性 C. 主张“白板说” D. 倡导“要素教育”
德国教育家福禄贝尔被世界誉为（ ）。 A. 幼儿园之父 B. 幼儿教育之父 C. 儿童心理学之父 D. 活动课程之父
福禄贝尔设计的“恩物”是（ ）。 A. 一套系统的感官训练材料 B. 一套具有象征意义的积木玩具 C. 一套自然观察的工具 D. 一套阅读识字卡片
第三部分：中国近现代学前教育制度与实践
中国第一所由自己创办的公立学前教育机构是（ ）。 A. 湖蒙养院 B. 南京鼓楼幼稚园 C. 江南地区蒙养院 D. 湖南蒙养院
被誉为“中国幼教之父”的教育家是（ ）。 A. 陈鹤琴 B. 陶行知 C. 张雪门 D. 蔡元培
陈鹤琴先生提出的“活教育”理论，其三大核心是（ ）。 A. 大自然、大社会都是活教材 B. 做中教，做中学，做中求进步 C. 目标、课程、方法 D. 凡儿童自己能够做的，应当让他自己做
陶行知先生提出的生活教育理论，其核心是（ ）。 A. “社会即学校” B. “教学做合一” C. “生活即教育” D. 以上都是
新中国成立后，第一次全国幼儿教育工作会议于（ ）年在北京召开。 A. 1949 B. 1951 C. 1952 D. 1953
1989年颁布的（ ）是中国第一部专门针对学前教育的法规文件。 A. 《幼儿园工作规程》 B. 《幼儿园教育指导纲要（试行）》 C. 《关于幼儿园保育和教育工作的指导意见》 D. 《幼儿园管理条例》
第四部分：20世纪以来外国学前教育发展
意大利教育家蒙台梭利创立的教育方法，其核心是（ ）。 A. 感官教育 B. 自由与纪律 C. 工作即活动 D. 以上都是
20世纪60-70年代，在美国兴起的高瞻课程（High/Scope Curriculum）的理论基础是（ ）。 A. 精神分析理论 B. 行为主义理论 C. 皮亚杰的认知发展理论 D. 维果茨基的社会文化理论
苏联学前教育家维果茨基提出的“最近发展区”理论，强调（ ）。 A. 教学应走在发展的前面 B. 游戏是儿童的主导活动 C. 活动是儿童发展的基础 D. 教育要适应儿童现有的发展水平
20世纪70年代，在日本广泛推行并被引入中国的“方案教学”模式，其倡导者是（ ）。 A. 福禄贝尔 B. 杜威 C. 蒙台梭利 D. 塞根
答案与解析
第一部分：中国古代学前教育思想与实践
- D，贾谊在《新书·胎教》中明确提出了“教子婴孩”的思想,强调对胎儿和婴儿进行早期教育。
- A，韩愈在《原性》中提出“性三品说”，认为人的天性有上、中、下三等,教育应根据不同人的品性采取不同方法。
- C，颜之推主张“严慈相济”，反对溺爱，但并未明确提出“均爱勿偏”,后者是朱熹等宋代教育家强调的。
- B，朱熹认为“小学”阶段是打基础的时期，重点在于培养儿童良好的道德行为习惯，即“教之以事”。
- D，王守仁的“儿童教育四法”是：考德（考察品德）、诵书（背诵经典）、习礼（学习礼仪）、歌诗（吟唱诗歌）,强调寓教于乐。
第二部分：西方古代及近代学前教育思想 6. B，亚里士多德提出了与柏拉图不同的教育思想，对后世影响深远，被称为“西方的孔子”。 7. A，柏拉图在《理想国》中构想了一个由城邦负责的、对3-6岁儿童进行公共教育的体系。 8. A。《大教学论》是夸美纽斯的教育思想代表作，系统论述了泛智教育、班级授课制和学前教育的重要性。 9. C，卢梭认为儿童有其独特的生理和心理发展规律，教育应顺应其天性，让他们在自然中成长。 10. B，裴斯泰洛齐强调教育要遵循自然，通过直观、具体的感官活动来发展儿童的智慧和道德。 11. B，福禄贝尔于1837年在德国创办了世界上第一所真正的幼儿园，并设计了“恩物”，因此被誉为“幼儿教育之父”或“幼儿园之父”。 12. B。“恩物”是一套由球体、立方体等几何体构成的积木，通过拼搭，帮助儿童认识形状、理解数理关系和进行创造性活动。
第三部分：中国近现代学前教育制度与实践 13. D，1903年，湖北巡抚端方在武昌创办的湖北幼稚园（后改称湖北蒙养院）是中国第一所由自己创办的公立学前教育机构。 14. A，陈鹤琴先生毕生致力于中国幼儿教育的科学化、本土化实践，创立了“活教育”理论，是当之无愧的“中国幼教之父”。 15. B。“活教育”的三大纲领是：目的论（做人，做中国人，做现代中国人）、课程论（大自然、大社会都是活教材）、方法论（做中教，做中学，做中求进步）。 16. D，陶行知的生活教育理论包含三个核心观点：“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”，三者密不可分。 17. B，1951年10月，新中国在北京召开了第一次全国幼儿教育工作会议，确立了新中国幼儿教育的方针和任务。 18. D。《幼儿园管理条例》（1989年）和《幼儿园工作规程》（1996年）是改革开放后最重要的两个学前教育法规，前者是法规,后者是规章。
第四部分：20世纪以来外国学前教育发展 19. D，蒙台梭利方法是一个完整的体系，包括精心准备的环境、有特定教育目的的教具（感官教育）、教师的角色是观察者和引导者，以及强调自由与纪律的统一。 20. C，高瞻课程的理论基础是皮亚杰的认知发展理论，强调通过儿童主动的探索和操作来建构知识。 21. A。“最近发展区”是指儿童在有能力的成人或同伴帮助下能够达到的水平，教学应瞄准这个区域，促进儿童发展。 22. B，方案教学（Project Approach）源于杜克的进步主义教育思想，经凯米斯等人发展，后被瑞吉欧·艾米利亚教育体系发扬光大,在20世纪70年代后受到广泛关注。
备考建议
- 抓住核心人物和著作：自考的选择题常常直接考查某个思想家的核心观点、代表著作或历史贡献，如“陈鹤琴”、“福禄贝尔”、“蒙台梭利”等是高频考点。
- 理解关键词：注意区分相似概念，如“性三品说”（韩愈）与“白板说”（洛克）；“活教育”（陈鹤琴）与“生活教育”（陶行知）；“最近发展区”（维果茨基）与“高瞻课程”（皮亚杰）。
- 建立时间线：在脑海中建立一个中外学前教育发展的时间轴，有助于理清历史脉络，应对关于“第一”、“标志”、“开端”等类型的题目。
- 多做练习：通过做题来检验和巩固知识点，特别是那些容易混淆的概念,反复练习可以有效记忆。
祝您自考顺利,取得优异成绩！
