学前班数学图片应用题大全
使用方法：家长或老师可以指着图片，用讲故事的方式向孩子提问，鼓励孩子先观察，再思考,最后说出答案。
第一部分：10以内加法应用题
核心目标： 理解“合起来”、“一共是多少”的概念，学习用加法计算。 一：小松鼠松果**
(想象或画出图片：一只小松鼠的篮子里有3个松果，它旁边地上还有4个松果。)
提问：
- 小松鼠的篮子里有几个松果？（引导孩子数一数：3个）
- 地上还有几个松果？（引导孩子数一数：4个）
- 如果小松鼠把地上的松果都捡到篮子里，一共有多少个松果呢？
算式： 3 + 4 = 7
漂亮的花朵**
(想象或画出图片：花坛里有5朵红色的花，又开了2朵黄色的花。)
提问：
- 花坛里原来有几朵红色的花？（5朵）
- 后来又开了几朵黄色的花？（2朵）
- 花坛里一共有多少朵花了？
算式： 5 + 2 = 7
小兔子的胡萝卜**
(想象或画出图片：一只小白兔手里拿着2根胡萝卜，它的好朋友又给了它3根。)
提问：
- 小白兔一开始有几根胡萝卜？（2根）
- 朋友又给了它几根？（3根）
- 小白兔现在一共有几根胡萝卜可以吃了？
算式： 2 + 3 = 5
第二部分：10以内减法应用题
核心目标： 理解“拿走”、“还剩多少”的概念，学习用减法计算。 四：飞走的小鸟**
(想象或画出图片：树上原来有8只小鸟，飞走了3只。)
提问：
- 树上原来有几只小鸟？（引导孩子数一数：8只）
- 后来飞走了几只？（飞走了3只）
- 还剩几只小鸟在树上呢？
算式： 8 - 3 = 5
吃掉饼干**
(想象或画出图片：盘子里有7块饼干，宝宝吃了2块。)
提问：
- 盘子里原来有几块饼干？（7块）
- 宝宝吃掉了几块？（2块）
- 盘子里还剩几块饼干？
算式： 7 - 2 = 5
放回玩具**
(想象或画出图片：小明有9个玩具汽车，他玩完后把其中的4个放回了玩具箱。)
提问：
- 小明一共有几个玩具汽车？（9个）
- 他放回去了几个？（4个）
- 他手里还拿着几个玩具汽车？
算式： 9 - 4 = 5
第三部分：比较多少应用题
核心目标： 学习比较两组物品的多少，理解“多”、“少”、“同样多”的概念。 七：谁的苹果多？**
(想象或画出图片：左边一排有5个苹果，右边一排有3个苹果。)
提问：
- 我们来数一数，这边有几个苹果？（5个）
- 那边有几个苹果？（3个）
- 是苹果多，还是……多？多几个？（苹果多,多2个）
- 我们也可以说，苹果比……少，少几个？（苹果比……少,少2个）
引导： 引导孩子说出完整的比较句式，如“5个苹果比3个苹果多2个”。
小猫和小鱼**
(想象或画出图片：有4只小猫，每只小猫面前有一条鱼，盘子里还多出1条鱼。)
提问：
- 我们数一数，有几只小猫？（4只）
- 有几条鱼呢？（5条，4条在盘子里,1条在盘子里）
- 是小猫多，还是鱼多？（鱼多）
- 多几条？（多1条）
- 小猫和鱼的数量一样吗？（不一样,鱼比小猫多）
一样多的积木**
(想象或画出图片：左边有3块红色的积木，右边有3块蓝色的积木。)
提问：
- 左边有几块积木？（3块）
- 右边有几块积木？（3块）
- 是红色的积木多，还是蓝色的积木多？（一样多）
- 它们是不是同样多？
第四部分：综合与拓展应用题
核心目标： 结合生活场景，锻炼孩子的综合理解和计算能力。 十：分水果**
(想象或画出图片：妈妈买了一袋苹果，分给哥哥2个，分给妹妹2个。)
提问：
- 妈妈分给哥哥几个苹果？（2个）
- 分给妹妹几个苹果？（2个）
- 妈妈买的这袋苹果里，一共有几个苹果呢？
算式： 2 + 2 = 4
十一：停车场里的车**
(想象或画出图片：停车场里停了6辆汽车，开走了2辆，又新开来了1辆。)
提问：
- 停车场原来有几辆汽车？（6辆）
- 开走了几辆？（2辆）开走之后，还剩几辆？（6 - 2 = 4辆）
- 后来又新开来了几辆？（1辆）
- 停车场里一共有几辆汽车？
算式： 6 - 2 + 1 = 5
给家长和老师的小贴士
- 实物辅助： 在初期，可以使用积木、糖果、水果等实物来帮助孩子理解题意，让他们亲手“分一分”、“合起来”、“拿走”,建立具象思维。
- 语言生动： 用讲故事、做游戏的方式进行提问，语言要亲切、有趣,激发孩子的兴趣。
- 鼓励思考： 不要急于告诉孩子答案，多问“你是怎么想的？”,鼓励他们说出自己的解题思路。
- 耐心引导： 孩子可能会遇到困难，家长和老师要有耐心，通过引导和提示帮助他们找到答案,保护他们的自信心。
- 联系生活： 在日常生活中，随时都可以创造应用题的场景，如“我们家有3口人，来了1个客人，一共要几双筷子？”让孩子感受到数学的用处。
希望这些图片应用题能帮助学前班的孩子们在轻松愉快的氛围中爱上数学,学好数学！
