义务教育音乐课程标准

总体目标：从“技能”到“素养”的转变

新课标最核心的理念，是实现从“知识技能本位”向“核心素养本位”的转变，这意味着音乐教育不再是简单地教会学生唱歌、识谱或演奏乐器，而是要通过音乐学习，促进学生全面发展,形成适应未来社会需求的综合能力。

其总体目标可以概括为：以审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，强调实践创造，弘扬民族音乐，理解多元文化。

要培养学生形成“音乐核心素养”。

核心概念：音乐核心素养

新课标明确提出，音乐学科的核心素养主要包括以下三个方面，它们相互关联,共同构成学生的音乐综合能力。

审感知觉与艺术表现

• 内涵：这是音乐学习的基础，它指学生能够通过听觉、视觉等多种感官，感知、辨别和理解音乐的各种基本要素（如旋律、节奏、音色、和声、力度、速度等）,并能运用这些要素进行音乐表现。
• 通俗理解：听懂音乐”和“唱奏出音乐”的能力，不仅要知道是什么，还要知道为什么好听，以及如何通过自己的声音或乐器把它表现出来,这是音乐审美的起点。

艺术表现与创意实践

• 内涵：这是音乐学习的核心活动，它指学生能够自信、有感情地歌唱、演奏，参与综合性艺术表演活动,并在此基础上进行简单的音乐创作和改编。
• 通俗理解：做音乐”和“创音乐”的能力，不仅仅是被动地学唱别人的歌，还要敢于在舞台上表现自己，甚至尝试写出自己的旋律、编创简单的节奏，这是从“欣赏者”到“创造者”的跨越。

文化理解与传承

• 内涵：这是音乐学习的价值升华，它指学生能够理解音乐与社会、历史、文化之间的联系，尊重和欣赏不同国家和民族的音乐文化,特别是增强对中华优秀传统音乐文化的认同感和自豪感。
• 通俗理解：懂音乐背后的故事”和“尊重多元文化”的能力，学习一首民歌，要知道它来自哪里，反映了当地怎样的风土人情和生活情感，也要理解世界音乐的多样性，培养开阔的国际视野,这是音乐教育的育人价值所在。

课程内容结构化：学习任务群

为了更好地落实核心素养，新课标将课程内容设计为“学习任务群”，这是一种结构化的方式，将零散的知识和技能整合到有意义的、情境化的学习任务中，强调“在做中学”。

共分为四个学习任务群：

感赏·创造

• 听赏中外优秀音乐作品，感受音乐的美，在此基础上，进行简单的节奏创编、旋律填空、歌词创作等。
• 目标：培养学生的审美感知和初步的创造能力。

表演·编创

• 以歌唱、乐器演奏、综合性艺术表演（如音乐剧、情景剧）为主要形式，在表演中，学生可以进行简单的和声编配、动作编排、道具设计等。
• 目标：提升学生的艺术表现力和合作能力,激发表演热情。

联·融合

• 将音乐与其他学科（如语文、历史、美术、舞蹈）以及生活、科技、社会等联系起来进行学习，为古诗谱曲、用音乐表现绘画作品、探讨音乐在电影中的作用等。
• 目标：打破学科壁垒,培养学生的综合思维能力和跨学科解决问题的能力。

传承·理解

• 重点学习中华优秀传统文化音乐，如民歌、戏曲、民族器乐等,同时了解世界各民族的音乐文化。
• 目标：增强文化自信，理解音乐的文化内涵,培养尊重和包容的文化态度。

学段目标：循序渐进，螺旋上升

新课标根据学生的身心发展规律，将九年义务教育分为两个学段,并制定了相应的学业质量要求。

第一学段（1-2年级，低年级）

• 目标：激发兴趣，培养习惯，以游戏、律动、听故事、唱儿歌为主要形式,让学生在玩中感受音乐的魅力。
• 重点：感受音乐的快慢、强弱、高低；学唱简单的歌曲；参与集体舞和音乐游戏。

第二学段（3-5年级，中年级）

• 目标：积累经验，发展能力，开始接触乐谱，学习基本的节奏型和音符，能够自信地演唱，并尝试简单的乐器演奏（如竖笛、口风琴）。
• 重点：识读简单乐谱；学习演唱不同风格的歌曲；参与小型合奏；了解中外著名音乐家。

第三学段（6-7年级，初一年级）

• 目标：深化理解，提升素养，系统学习音乐基础知识和技能，能够分析音乐要素,理解音乐情绪和形象。
• 重点：掌握基础的乐理知识；能够合唱、合奏；对不同风格的音乐进行对比欣赏；开始进行简单的音乐创作。

第四学段（8-9年级，初中二、三年级）

• 目标：形成品格，发展个性，能够从文化、历史、社会等角度深入理解音乐,并根据自己的兴趣选择性地进行深度学习和表演。
• 重点：探究音乐与社会、文化的关系；学习欣赏交响乐、歌剧等大型音乐体裁；能够独立或合作完成较为复杂的表演和创作任务；形成自己的音乐审美观和价值观。

对教学实施的要求

新课标对教师的教学提出了新的要求：

1. 坚持素养导向：教学设计和评价都要围绕核心素养展开。
2. 强化学科实践：创设真实、丰富的音乐实践活动情境，让学生在“做中学”。
3. 推进综合学习：加强音乐与其他学科、与生活的联系。
4. 注重因材施教：关注学生的个体差异,提供多样化的学习选择。
5. 善用信息技术：利用数字音乐软件、在线资源等丰富教学手段。

《义务教育音乐课程标准（2025年版）》是一次深刻的音乐教育改革，它将音乐教育从过去偏重“技术训练”的层面，提升到了“育人铸魂”的高度，它强调音乐教育不仅是传授知识和技能，更是培养学生的审美能力、创造能力和文化理解力，最终目的是为了让学生成为一个“完整的人”——一个懂得欣赏美、创造美、尊重文化、热爱生活的人，对于教师而言，这意味着需要转变教学观念，从“教书匠”转变为学生音乐素养的“引导者”和“培育者”。

标签： 审美体验 文化理解