优质课如何帮孩子分清左右？

学前班数学优质课教案：《认识左右》

活动名称

《认识左右》

活动领域

数学认知

参与对象

学前班幼儿（5-6岁）

活动目标

1. 认知目标： 以自身为中心，正确区分并说出自己的左边和右边；初步感知以客体为中心的左右。
2. 技能目标： 能根据指令，用身体动作或操作材料准确做出相应的“左”或“右”的反应。
3. 情感目标： 在游戏和操作中体验数学活动的乐趣，培养初步的空间方位感和观察力。

活动重难点

• 活动重点： 以自身为中心，正确区分“左”和“右”。
• 活动难点： 理解并区分“我的左边”和“他的左边”的区别（初步的客体转换）。

活动准备

1. 物质准备：

   • 教师用：
     • 一个可爱的玩偶（如小熊维尼）。
     • 欢快和舒缓的背景音乐各一段。
     • PPT课件：包含左右对称的图片（如蝴蝶、小动物）、左右箭头指示图。
     • 一张画有道路和建筑（如小桥、商店、大树）的“班级地图”。
   • 幼儿用：
     • 每人一个小篮子,内含左右对称的物品（如：一块积木和一个雪花片，一只红色小汽车和一只蓝色小汽车）。
     • “小贴纸”若干（用于标记左右手）。

2. 经验准备：

   幼儿已有基本的上、下、前、后方位认知经验。

活动过程

(一) 开始部分：情景导入，激发兴趣 (约5分钟)

1. 故事引入：

   • 教师出示玩偶小熊维尼,用夸张的语气说：“小朋友们好，我是维尼！今天我迷路了，找不到我的家了，你们愿意帮助我吗？”
   • 引导幼儿思考：“要帮助小熊，我们得先学会一个新本领，这个本领能让我们分清方向，找到正确的路，它就是——认识左右！”（板书或口述活动主题）

2. 身体热身操：《我的小手在哪里》

   • 教师：“让我们一起活动一下我们的小身体，请伸出你的右手，跟我一起挥一挥！再伸出你的左手，跟我一起拍一拍！”
   • 播放音乐,带领幼儿做动作：
     • “拍拍我的左肩膀，拍拍我的右肩膀。”
     • “跺跺我的左脚，跺跺我的右脚。”
     • “眨眨我的左眼，眨眨我的右眼。”
   • 设计意图： 通过身体律动，初步调动幼儿对“左”和“右”的身体感知，营造轻松愉快的活动氛围。

(二) 基本部分：探索发现，学习新知 (约15分钟)

1. 第一步：认识“我的”左右（核心环节）

   • 寻找标记法：

     • 教师：“我们每个人都有两只手，它们长得一模一样，怎么分清哪只是左手，哪只是右手呢？”
     • 引导幼儿观察自己：大部分人是“右撇子”，常用右手吃饭、画画，我们可以给右手做一个记号。
     • 请幼儿在自己的右手背上贴上一个“小贴纸”作为标记。
     • 教师提问：“贴了贴纸的是右手，那另一只没有贴纸的就是左手。”
     • 巩固练习： “现在我们来玩个‘听口令’的游戏，我说‘左手’，请你举起左手；我说‘右手’，请你举起右手！”（速度由慢到快）

   • 记忆口诀法：

     • 教师：“老师有一个好办法，能永远记住哪边是左，哪边是右，我们一起来念一念：‘左手在左边，右手在右边，左、左、左，右、右、右！’”
     • 带领幼儿边念口诀边伸出相应的手,加深记忆。

2. 第二步：拓展到身体其他部位

   • 教师：“我们知道了左右手，那我们的身体还有哪些地方是分左右的呢？”
   • 引导幼儿说出：左眼、右眼；左耳、右耳；左腿、右腿；左脚、右脚。
   • 游戏：《我说你做》
     • 教师发出指令：“请用你的左手摸你的右耳朵！”“请用你的右脚跳一跳！”
     • 设计意图： 通过交叉指令，增加游戏的趣味性和挑战性，促使幼儿必须先思考“左”和“右”的含义，再做出动作，从而深化理解。

3. 第三步：初步感知“他的”左右（难点突破）

   • 情景转换：
     • 教师请一位幼儿A（小明）到前面来，面朝大家。
     • 教师：“看，小明举起的是哪只手？”（幼儿回答：右手）
     • 教师突然走到小明的对面,和小面对面。
     • 教师提问：“老师看小明举起的，是老师的哪一边呢？”（引导幼儿发现：老师的左边）
     • 教师小结：“因为我们站的方向不一样了，小明的右边，在老师看来就是左边，这有点难，我们以后慢慢学，现在我们先来玩一个简单的。”
   • PPT游戏：找不同
     • 出示PPT,画面上是两只一模一样的小猫，只是左右方向相反。
     • 教师：“请看，这两只小猫有什么不一样？哪只小猫的蝴蝶结在左边？哪只在右边？”
     • 设计意图： 通过观察客体（小猫）的左右，初步建立“从不同角度看左右会不同”的模糊概念，但不做深入要求，为后续学习做铺垫，同时突破本课难点。

(三) 游戏巩固：趣味游戏，深化理解 (约10分钟)

1. 《小动物找家》

   • 玩法： 教师在地上用彩色胶带贴出两条并排的“小路”，左边是小兔子的家，右边是小熊的家。
   • 规则： 教师描述一种动物的特征，如“长耳朵、短尾巴的是小兔子，请小兔子们从你的左边回家！”“爱吃蜂蜜、胖乎乎的是小熊，请小熊们从你的右边回家！”
   • 幼儿根据自身方位判断,并做出相应的动作（如跳着走）回家。

2. 《整理小能手》

   • 玩法： 分发装有对称物品的小篮子。
   • 规则： 教师发出指令：“请把红色的小汽车放在你的左边，把蓝色的小汽车放在你的右边。”“请把积木放在你的左边，把雪花片放在你的右边。”
   • 幼儿动手操作,教师巡回指导，检查幼儿是否理解并能正确执行。

(四) 结束部分：生活延伸，回归生活 (约5分钟)

1. 情景应用：《帮助小熊维尼回家》

   • 教师出示“班级地图”：“小熊维尼的家就在我们幼儿园的地图上，看，我们从教室出发，要过一座左边有桥，右边有大树的小路，才能找到维尼的家。”
   • 带领幼儿一起看图,用“向左走”、“向右走”的口令，引导“小熊”（可以请一个幼儿扮演）在地图上“走”回家。

2. 活动总结与延伸：

   • 教师：“今天我们认识了新朋友‘左’和‘右’，你们开心吗？左右在我们的生活中无处不在，回家以后，你可以和爸爸妈妈一起找一找，家里哪些东西在你的左边，哪些在你的右边？你的左边是沙发，你的右边是电视，明天来告诉老师，好不好？”
   • 在欢快的音乐声中,结束活动。

活动延伸

1. 区域活动： 在益智区投放更多需要区分左右的材料，如：左右配对的鞋子、手套卡片、左右箭头迷宫等。
2. 家园共育： 鼓励家长在日常生活中（如吃饭、走路、穿衣服）有意识地使用“左”、“右”等方位词，引导孩子观察和运用。
3. 户外活动： 在户外玩“老鹰捉小鸡”游戏时，引导幼儿理解“小鸡”在“母鸡”的左边或右边。

活动反思

本节课的设计遵循了学前儿童“以具体形象思维为主”的认知特点，将抽象的“左右”概念融入生动的故事、有趣的游戏和亲身的操作中。

• 成功之处： 情景导入能迅速抓住幼儿注意力；身体标记法和口诀法简单有效，易于幼儿记忆和掌握；游戏环节层层递进，符合幼儿的学习规律。
• 待改进之处： 对于“以客体为中心”的左右，部分幼儿可能仍有困惑，在今后的活动中，可以设计更多角色扮演和换位观察的游戏，帮助幼儿逐步建立相对的空间概念，应关注个体差异，对理解较慢的幼儿给予更多个别指导和鼓励。

标签： 生活化 多感官