第一部分：课程概述与备考策略
课程性质与重要性
- 性质：这是高等教育自学考试“小学教育”、“学前教育”等师范类专业的一门重要必修课，它既是理论课,也是实践指导课。
- 重要性：它直接关系到您未来能否成为一名合格的人民教师，课程内容不仅是为了应对考试,更是为了内化为您的职业信念和行动准则。
备考策略
- 紧扣大纲，吃透教材：一切考题都源于教材，通读教材，理解基本概念、理论和规范。
- 构建框架，梳理逻辑：将零散的知识点串联起来，形成知识体系，可以按“是什么（概念）-为什么（意义）-怎么做（要求）”的逻辑来学习。
- 关注热点，联系实际：将理论知识与当前教育政策（如“双减”、师德师风建设）、社会热点事件以及您自己的实习或教学经历相结合,这样论述题才能答得有血有肉。
- 真题演练，掌握技巧：多做历年真题，熟悉题型、分值分布和答题思路，特别是案例分析题,要学会从教师职业道德和教师专业发展的角度去分析问题。
第二部分：核心知识点与答案解析
教师职业道德
考点1：教师职业道德的概念、特点与功能
- 概念：教师职业道德是教师在从事教育教学活动中，必须遵守的行为规范和道德准则的总和，是调节教师与学生、教师与教师、教师与社会之间关系的行为准则。
- 特点：
- 教育性/示范性：教师职业道德对学生具有强烈的示范和影响作用。“学高为师，身正为范”。
- 继承性/历史性：教师职业道德在历史长河中不断积累和发展,具有深厚的文化底蕴。
- 稳定性：核心的道德规范（如爱岗敬业、关爱学生）具有相对的稳定性。
- 奉献性：教师职业本身具有公益性和服务性,要求教师有较高的奉献精神。
- 功能：
- 对教师个体的功能：认识功能、调节功能、教育功能、促进功能。
- 对教育事业的功能：调节功能、教育功能、促进功能、保障功能。
- 对社会发展的功能：影响社会道德风尚、推动社会精神文明建设。
考点2：《中小学教师职业道德规范》（2008年修订版）的核心内容（必考重点）
这是本课程的核心中的核心,务必逐条理解并能结合实例分析。
| 规范条目 | 核心内涵 | 简答题/论述题要点 | 案例分析题应用 |
|---|---|---|---|
| 爱国守法 | 政治方向和根本准则 | 热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，全面贯彻国家教育方针，不得有违背党和国家方针政策的言行。 | 分析教师是否有不当言论，是否遵守国家法律法规。 |
| 爱岗敬业 | 职业本质和基本要求 | 对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞责，不得从事有偿补课。 | 分析教师是否认真负责，是否把主要精力放在教学上。 |
| 关爱学生 | 师德灵魂和核心 | 关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，对学生严慈相济，做学生的良师益友，保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 | 案例分析题最高频考点！ 分析教师是否尊重学生人格，是否公平对待，是否有体罚或语言暴力行为。 |
| 教书育人 | 教师天职和根本任务 | 遵循教育规律，实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教，培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展，不以分数作为评价学生的唯一标准。 | 分析教师是否只教书不育人，是否只看重分数，是否关注学生全面发展。 |
| 为人师表 | 内在要求和职业形象 | 坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，衣着得体，语言规范，举止文明，关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长，作风正派，廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。 | 分析教师言行举止是否得体，是否廉洁从教，是否与家长、同事关系融洽。 |
| 终身学习 | 专业发展的动力源泉 | 树立终身学习理念，遵守教师培训制度，不断学习，与时俱进，崇尚科学精神，树立树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构，潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。 | 分析教师是否积极参加培训，是否不断学习新知识、新技能，教学能力是否在提升。 |
教师专业发展
考点1：教师专业发展的概念、内容与阶段
- 概念：教师专业发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力、专业心理品质等方面不断发展和完善的过程,是贯穿教师职业生涯的持续过程。
- ：
- 专业理想的建立：对教育事业的理解和追求。
- 专业知识的拓展：本体性知识（学科知识）、条件性知识（教育学、心理学）、实践性知识（教学经验）、文化知识。
- 专业能力的提升：教学设计能力、组织管理能力、沟通表达能力、教育教学研究能力、反思能力、运用现代教育技术能力等。
- 专业自我的形成：自我认知、自我体验、自我监控等。
- 发展阶段理论（常见理论）：
- 福勒的教师关注阶段论：教学前关注、早期生存关注、情境关注、关注学生。
- 伯林纳的教师教学专长发展五阶段论：新手阶段、高级新手阶段、胜任阶段、熟练阶段、专家阶段。
- 叶澜等人的“自我更新”阶段论：非关注阶段、虚拟关注阶段、生存关注阶段、任务关注阶段、自我更新关注阶段。
考点2：教师专业发展的途径与方法
- 官方/制度途径：
- 职前培养：师范院校的系统教育。
- 入职培训：新教师适应岗位的培训。
- 在职培训：继续教育、骨干教师培训、名师工作室等。
- 自主/实践途径（核心）：
- 教学反思：教师专业发展的核心和关键，形式包括行动研究、教育叙事、教学日志、听课评课、案例分析等。
- 同伴互助：集体备课、听评课、专题研讨、师徒结对等。
- 教学相长：在与学生的互动中，了解学生需求,改进教学。
- 终身学习：阅读专业书籍、期刊，参加学术会议,利用网络资源等。
- 开展教育研究：将教学问题作为研究课题,以研究促教学。
第三部分：题型与答题技巧
单项选择题
- 技巧：考察对基础概念的精确记忆，注意关键词，如“核心”、“根本”、“首要”、“基础”等，问教师职业道德的核心是什么？答案必然是“关爱学生”。
多项选择题
- 技巧：考察对知识点的全面掌握，注意“所有”、“包括”、“有”等词语，多选、少选、错选均不得分，因此要审慎，问教师专业能力包括哪些？要回忆起教学、管理、沟通、研究等多个方面。
名词解释题
- 技巧：定义+简述，用简洁、准确的语言解释概念，解释“教师专业发展”：教师专业发展是指……（定义），它包括……（主要内容），是一个……（持续过程）。
简答题
- 技巧：要点化、条理化，先给出总起句，然后分点列出核心要点，最后可以稍作总结，简述《规范》中“关爱学生”的要求，答：1. 关心爱护全体学生……；2. 尊重学生人格……；3. 保护学生安全……；4. 不体罚或变相体罚学生……
论述题
- 技巧：小论文写法，结构要完整：**引言（是什么）- 本论
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