中班整合课公开课如何有效融合多领域？

中班整合课程公开课方案：《神奇的种子》

课程基本信息

• 活动名称： 《神奇的种子》
• 年龄段： 幼儿园中班 (4-5岁)
• 活动领域： 科学（主领域） + 语言、艺术、社会、健康（整合领域）
• 活动形式： 集体活动、小组操作、区域活动相结合
• 活动时长： 约 30-35 分钟
• 执教教师： [您的姓名]

设计理念与思路

本活动以幼儿生活中常见的“种子”为切入点，遵循幼儿“好奇、好问、好动手”的年龄特点，通过创设情境、动手操作、观察记录、艺术表达等多种方式，引导幼儿主动探索，活动旨在打破学科界限，让幼儿在“玩中学、学中思、思中创”，不仅获得关于种子的科学知识，更在语言表达、艺术表现、合作分享和健康习惯等方面得到全面发展,真正实现教育的整合与渗透。

活动目标

1. 认知目标（科学）：

   
   • 认识几种常见植物的种子（如：黄豆、绿豆、向日葵籽、玉米粒），知道种子是植物的一部分,能生长成新的植物。
   • 初步了解种子发芽需要的基本条件（水、空气、适宜的温度）。

2. 能力目标：

   • 语言： 能用较完整的语言描述种子的外形特征,并与同伴分享自己的发现和猜想。
   • 艺术： 尝试运用绘画、粘贴等方式，创造性地表现“种子发芽”的过程。
   • 社会/健康： 在小组活动中学习合作与分享，并能用正确的方法照顾植物,培养责任感。

3. 情感态度目标：

   • 对探索自然产生浓厚的兴趣和好奇心,体验发现的乐趣。
   • 萌发爱护植物、珍惜劳动成果的情感。

活动准备

1. 物质准备：

   • 教师用：
     • PPT课件：包含各种植物的图片（树、花、蔬菜）、种子的特写图片、种子发芽过程的动态图或短视频、儿歌《小种子》。
     • 神秘布袋一个，内装各种种子（黄豆、绿豆、花生、向日葵籽等）。
     • 一个提前几天培育好的、发芽的豆苗（作为“惊喜”展示）。
     • 种子与果实配对图卡。
   • 幼儿用（小组操作材料）：
     • 科学区：透明杯子、棉花/纸巾、水、各种种子（供幼儿分组进行种植实验）。
     • 艺术区：画纸、蜡笔、胶水、彩色卡纸、棉花、小豆子（供幼儿创作“种子发芽”画）。
     • 语言区：关于植物生长的绘本（如《小种子》）。

2. 经验准备：

   
   • 幼儿在日常生活中见过或吃过一些植物的果实（如苹果、花生、玉米）。
   • 教师在活动前引导幼儿观察过幼儿园里的植物。

活动过程

(一) 导入环节：神秘的布袋，激发兴趣 (约5分钟)

1. 情境创设： 教师出示一个神秘的布袋，晃动布袋，发出沙沙声。
   • 师： “小朋友们，今天老师带来了一个神秘的布袋，它会唱歌哦！你们猜猜里面藏着什么宝贝？”
2. 触摸猜想： 邀请2-3名幼儿上台，伸手进布袋触摸、感受。
   • 师： “摸到了吗？它是什么样子的？硬硬的还是软软的？圆圆的还是扁扁的？”
3. 揭示主题： 教师倒出布袋里的种子。
   • 师： “哇！原来是这些小小的、硬硬的种子宝宝！它们住在哪里呢？我们就一起来探索这些‘神奇的种子’！”

(二) 展开环节：多领域整合，探索发现 (约15-20分钟)

科学探索：种子在哪里？它是什么样子的？（科学 + 语言）

• PPT展示： 教师播放PPT，展示苹果、花生、向日葵、番茄等。
  • 师： “种子宝宝们很调皮，它们都藏在这些果实的肚子里，我们一起来把它们找出来吧！”
• 配对游戏： 出示种子与果实的配对图卡，请幼儿上台进行配对,并说出名称。
• 观察描述： 教师将各种种子分发给小组，引导幼儿用眼睛看、用手摸。
  • 师： “请你和好朋友说一说，你手里的种子是什么颜色？什么形状？摸起来有什么感觉？”
  • （整合语言） 鼓励幼儿用完整的句子描述，如：“我的黄豆是黄色的，圆圆的，摸起来硬硬的。”

惊喜发现：种子会变魔术！（科学 + 艺术）

• 展示豆苗： 教师神秘地拿出提前培育好的豆苗。
  • 师： “前几天，老师也种下了一颗小小的黄豆，你们看，它发生了什么神奇的变化？”
• 引发思考：
  • 师： “一颗小小的种子，是怎样变成这么高的豆苗的呢？它需要什么帮助吗？”
  • 引导幼儿自由讨论和猜想（喝水、晒太阳、土壤等）。
• 观看视频： 播放种子发芽过程的短视频，直观展示种子生根、发芽、长叶的全过程。
  • 师小结： “原来，种子宝宝喝饱了水，晒到了太阳，呼吸到了新鲜的空气，就慢慢地生根发芽，长成了一株新的植物，这真是太神奇了！”

创意表达：我给种子画画像（艺术 + 社会）

• 提出任务： “种子宝宝的成长故事这么有趣，我们来把它画下来，好吗？”
• 分组创作： 幼儿自由选择进入艺术区，进行创作。
  • 师： “你可以画一颗睡在泥土里的种子，也可以画它刚刚发芽的样子，还可以画它长成了一棵小苗，可以用蜡笔画，也可以用豆子和棉花来贴一贴。”
  • （整合社会） 教师引导幼儿在小组中互相帮助，分享材料,合作完成作品。

(三) 结束环节：分享交流，情感升华 (约5分钟)

1. 作品展示： 将幼儿的作品一一展示在黑板上，形成一个“种子成长画廊”。
2. 分享讲述： 请几名幼儿大胆地介绍自己的作品。
   • 师： “请你来介绍一下，你画的是种子成长的哪个故事？你用了什么颜色和材料？”
3. 儿歌总结： 师生共同朗诵一首关于种子的简单儿歌，巩固活动内容。
   • 儿歌示例： 《小种子》

     小种子，埋土里，喝喝水，笑嘻嘻。 太阳公公照一照,冒出小芽向上长。

4. 活动延伸：
   • 师： “今天我们认识了神奇的种子，还亲手种下了自己的种子，我们就要一起像照顾小宝宝一样，每天给它浇水，观察它的变化，把它长大的故事记录在我们的‘观察日记’上，大家能做到吗？”
   • 带领幼儿将小组种植的杯子放到教室光线充足的地方,自然过渡到后续的日常观察活动中。

活动反思

• 成功之处：
  • 整合性强：活动将科学认知、语言表达、艺术创作和社会性发展有机结合,环节流畅自然。
  • 幼儿主体性突出：通过触摸、猜想、游戏、动手操作等方式,充分调动了幼儿的多种感官和参与积极性。
  • 情境贯穿始终：从“神秘布袋”到“种子成长画廊”,情境创设激发了幼儿的持续兴趣。
• 待改进之处：
  • 在小组操作环节，教师需更好地关注到每个幼儿的参与情况，特别是能力稍弱的幼儿,给予更多个别指导。
  • 可以提供更多样化的种子和种植材料（如不同质地的土壤、透明瓶等）,满足幼儿更丰富的探索需求。
  • 在分享环节，可以引导幼儿之间进行互相评价，如“你最喜欢哪一幅画？为什么？”,以提升其审美和表达能力。

标签： 幼儿主体 生活联结