幼儿园大班古诗课程该如何设计？

以下是一份详细的幼儿园大班古诗课程设计方案,包含课程理念、教学目标、精选诗单、教学方法、课程流程和延伸活动。

课程核心理念

1. 兴趣是最好的老师：摒弃死记硬背和枯燥讲解，通过游戏、绘画、音乐、表演等方式，让孩子在快乐中感受古诗的韵律美和意境美。
2. 体验式学习：将古诗与孩子的现实生活经验联系起来，比如学《静夜思》，就聊聊自己想爸爸妈妈、想家的感觉；学《咏鹅》，就去观察真实的小鹅或视频。
3. 整体感知，不求甚解：不强求孩子逐字逐句理解诗意，重点是感受古诗的节奏、画面和情感，能记住几句、喜欢读、愿意读，就是最大的成功。
4. 文化浸润：古诗是中华文化的瑰宝，课程不仅是学诗，更是让孩子初步感受中国传统文化之美，培养文化自信和民族自豪感。

教学目标

• 认知目标：
  • 能熟练朗读并背诵10-15首经典古诗。
  • 认识并能书写古诗中出现的20-30个简单汉字。
  • 初步了解“诗”、“诗人”、“古诗”等简单概念。
• 能力目标：
  • 能感受古诗的韵律和节奏,愿意用不同的方式（拍手、唱歌、表演）表现古诗。
  • 能根据古诗的意境进行简单的联想和绘画。
  • 能在老师的引导下,用简单的语言描述自己从诗中看到了什么、想到了什么。
• 情感与态度目标：
  • 对古诗产生浓厚的兴趣,乐于参与古诗学习活动。
  • 感受古诗的优美意境,体验其中的情感（如思乡、喜悦、赞美、同情等）。
  • 萌发对中华优秀传统文化的喜爱之情。

精选古诗诗单 (15首推荐)

选择标准：语言浅显、意象鲜明、节奏感强、情感积极或易于理解。

第一单元：自然与动物 (感受万物之美)

1. 《咏鹅》 - 骆宾王
   • 理由：画面感极强，孩子熟悉，动作可以模仿，朗朗上口。
2. 《春晓》 - 孟浩然
   • 理由：描绘春天的声音和景象，与季节变化紧密相关，易于联想。
3. 《静夜思》 - 李白
   • 理由：情感真挚（思乡），语言简单，是孩子最容易产生共鸣的诗之一。
4. 《池上》 - 白居易
   • 理由：充满童趣，讲述了一个偷采白莲的小故事，孩子会觉得很有趣。
5. 《画》 - （传）王维
   • 理由：是一首谜语诗，充满想象力，能激发孩子的好奇心。

第二单元：生活与情感 (体验人间温情)

6. 《悯农二首·其二》 - 李绅
   • 理由：培养孩子珍惜粮食、尊重劳动的意识，道理简单深刻。
7. 《游子吟》 - 孟郊
   • 理由：母爱主题，情感深厚，可以通过“妈妈为我做什么”的讨论来理解。
8. 《赋得古原草送别》 - 白居易 (节选：离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生。)
   • 理由：生命力顽强，气势磅礴，节选部分便于理解和记忆。
9. 《小儿垂钓》 - 胡令能
   • 理由：描写了一个可爱的钓鱼小孩，场景生动，可以让孩子模仿动作。

第三单元：节日与景象 (感受文化与传统)

10. 《元日》 - 王安石 (节选：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。)
    • 理由：与春节主题完美结合，感受节日的热闹和喜庆。
11. 《清明》 - 杜牧
    • 理由：与清明节相关，可以结合踏青、缅怀等话题进行情感启蒙。
12. 《九月九日忆山东兄弟》 - 王维 (节选：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。)
    • 理由：重阳节主题，与《静夜思》的思乡之情呼应。

第四单元：童趣与哲理 (开启智慧之门)

13. 《寻隐者不遇》 - 贾岛 (节选：松下问童子，言师采药去。)
    • 理由：充满故事性，可以让孩子扮演“童子”和“来访者”来表演。
14. 《鹿柴》 - 王维 (空山不见人，但闻人语响。)
    • 理由：意境空灵，感受声音与空间的关系，培养审美感受力。
15. 《小池》 - 杨万里
    • 理由：描绘夏日小景，充满生机和细节，观察力培养的好素材。

教学方法与策略

1. 情境创设法：

   • 语言描述：“小朋友们，闭上眼睛，想象我们来到了一个美丽的池塘，池塘里有白白的鹅，它们在唱歌，在水里游泳……”
   • 多媒体辅助：播放与古诗内容相关的动画、图片、实景视频或古典音乐。

2. 游戏互动法：

   • 角色扮演：学《小儿垂钓》，让孩子模仿钓鱼的姿势和专注的神情。
   • 动作配诗：学《咏鹅》，做“曲项”、“向天歌”、“拨清波”的动作。
   • 节奏游戏：用拍手、拍腿、跺脚等方式打出古诗的节奏。
   • 配对游戏：将诗句卡片和对应的图片进行配对。

3. 多感官体验法：

   • 视觉：看图、看动画、绘画。
   • 听觉：听范读、听吟唱、听背景音乐。
   • 动觉：做动作、表演。
   • 触觉：学《悯农》时，可以让孩子摸一摸米粒，感受粮食的重量。

4. 故事讲解法：

   将古诗编成一个小故事,讲《静夜思》可以是一个在远方工作的人，晚上看到月亮，想起了家乡的爸爸妈妈和孩子。

5. 绘画表达法：

   让孩子听完古诗后,把诗里描画的场景画下来，这是检验孩子理解程度和激发想象力的好方法。

单次课程流程示例 (以《咏鹅》为例)

课程名称：古诗《咏鹅》——池塘里的歌唱家

活动目标：

1. 感受古诗《咏鹅》的韵律和节奏，学会有感情地朗诵。
2. 通过模仿和绘画,理解诗中描绘的鹅的形象和动态。
3. 乐于参与集体朗诵和表演活动。

活动准备：

• 《咏鹅》的PPT或图片（白鹅、池塘、绿水、清波）。
• 古诗朗诵音频（童声或轻快版）。
• 轻柔的古典音乐背景。
• 画纸、蜡笔。
• 鹅的玩偶或视频。

活动过程：

1. 导入环节 (约5分钟)

   • 谜语导入：“头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，走路大摇又大摆，唱歌声音‘鹅鹅鹅’。”（猜一种动物）
   • 出示鹅的图片或玩偶,引出主题：“今天我们池塘里来了一位可爱的歌唱家，它的名字叫‘鹅’，唐朝有一位叫骆宾王的小朋友，在他七岁的时候，看到了这只鹅，就写了一首好听的古诗，我们一起来听听吧！”

2. 学习与感知环节 (约10分钟)

   • 初次聆听：播放古诗朗诵音频，让孩子安静地感受。
   • 教师范读：老师用夸张、有节奏的语调朗读一遍，并配上简单的手势。
   • 逐句解析与动作创编：
     • “鹅，鹅，鹅”：双手在嘴边做鹅叫状。
     • “曲项向天歌”：脖子弯弯，抬头朝天叫。
     • “白毛浮绿水”：双手张开，模拟白色的羽毛漂浮在水面上。
     • “红掌拨清波”：双脚交替，模拟鹅划水的脚掌。
   • 集体朗诵：带领孩子边做动作边朗读，反复几遍，直到熟练。

3. 创意表达环节 (约15分钟)

   • 绘画“我的小鹅”：分发画纸和蜡笔，让孩子画出自己心中的小鹅，老师可以引导：“你的小鹅在绿色的水里做什么呢？它在唱歌吗？还是在游泳？”
   • 分享与展示：邀请几位孩子展示自己的画作，并用自己的话讲一讲画里的故事。

4. 结束与延伸 (约5分钟)

   • 集体表演：全体孩子起立，边朗诵《咏鹅》边做动作，进行一场“小鹅音乐会”。
   • “今天我们认识了可爱的鹅，学会了《咏鹅》这首诗，回家可以表演给爸爸妈妈看哦！”
   • 播放《咏鹅》的童谣歌曲，在音乐声中结束活动。

课程延伸活动

• 古诗角：在教室设立一个“古诗小天地”，张贴本周学习的古诗和孩子们的画作，放置相关绘本和道具。
• 古诗吟唱：将古诗谱成简单的曲子，或者找现成的古诗歌曲，在晨间活动、过渡环节播放。
• 古诗配画展：定期举办班级或年级的古诗绘画作品展。
• 家庭共读：将古诗内容和音频分享给家长，鼓励家长和孩子一起读诗、玩诗，形成家园共育。
• 季节诗会：结合季节变化，举办“春日诗会”、“夏日诗会”等主题活动，将相关的古诗串联起来。

通过这样一套系统、有趣、充满爱心的课程设计，幼儿园大班的孩子们一定能爱上古诗，在潜移默化中接受中华优秀传统文化的熏陶，为他们未来的学习和发展播下一颗美好的种子。

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