画画你我他课程，如何快速导入激发兴趣？

情境故事导入法 (适合低年级学生)

目标： 通过生动的故事，营造轻松、有趣的氛围，引出“人”是绘画的主题。

步骤：

1. 准备道具： 准备一个可爱的玩偶或毛绒玩具。

2. 讲述故事：

   • 老师拿出玩偶，用神秘的语气说：“同学们，今天老师带来了一位新朋友，它叫‘小画笔’。”（将玩偶拟人化）
   • “小画笔有个烦恼，它每天在画箱里待着，不知道自己应该画些什么，它决定出去走一走，看看世界上有什么好玩的东西。”
   • “小画笔先看到了一棵大树，它想画；又看到了一朵小花，它也想画，可是，走着走着，它遇到了一个难题。”
   • “它看到了好多好多的人：有在操场上奔跑的同学，有在讲台上微笑的老师，还有在门口等待的爸爸妈妈，小画笔的眼睛都看花了，它觉得‘人’是这个世界上最神奇、最有趣的风景！因为它会笑，会哭，会做各种各样的动作，表情也丰富多彩。”
   • “小画笔今天想请我们全班同学一起帮它完成一个重要的任务——‘画画你我他’，把我们自己和身边的人都画下来，送给小画笔，好不好？”

3. 揭示主题： 在黑板上写下课题“画画你我他”,并带领学生齐声朗读。

优点： 故事性强，充满童趣，能迅速拉近与低年级学生的距离，让他们在故事中自然地理解“画人”这个主题。

游戏互动导入法 (适合中高年级学生)

目标： 通过快速、有趣的游戏，让学生亲身体验“观察”的重要性,为后续的绘画技巧学习做铺垫。

步骤：

1. 游戏名称： “谁是模仿王” 或 “表情猜猜猜”。

2. 游戏规则：

   
   • 请一位同学上台，根据老师给出的词语（如：开心、惊讶、生气、疲惫、骄傲等）,做出相应的表情和动作。
   • 其他同学需要仔细观察,并猜出这个词语是什么。
   • 可以进行几轮,让更多同学参与。

3. 引导提问：

   • 游戏结束后，老师提问：“同学们，为什么我们能这么快就猜出来？是因为他/她做了什么？”（引导学生说出：表情、眼睛、嘴巴、眉毛、动作等）
   • 老师总结：“对！正是因为我们观察到了这些细节，才读懂了对方的情绪，画画也是一样，尤其是画人，最重要的第一步就是学会观察。”
   • “我们就要挑战一项新技能——画画你我他，我们要学会用画家的眼睛，去观察自己、观察同学，把我们最真实、最有趣的样子画在纸上。”

4. 揭示主题： 在黑板上写下课题“画画你我他”，并强调“观察”是本次课程的第一个关键词。

优点： 活跃课堂气氛，让学生在游戏中亲身实践“观察”，将抽象的概念具体化,为后续的技法讲解打下坚实基础。

问题思考导入法 (适合高年级或有一定绘画基础的学生)

目标： 通过引发学生的深度思考，让他们理解“画人”不仅是技巧,更是情感和自我表达的载体。

步骤：

1. 提出问题：

   • 老师展示几张不同风格的肖像画（可以是经典名作，也可以是当代插画、漫画等），比如达芬奇的《蒙娜丽莎》、梵高的《自画像》、宫崎骏动画中的人物形象等。
   • 提问：“同学们，看到这些画，你们首先想到了什么？这些画给你的感觉一样吗？为什么同样是画人，却给了我们完全不同的感受？”

2. 小组讨论：

   让学生分组进行简短的讨论，分享他们的看法，讨论点可以包括：画中人的表情、眼神、色彩、笔触、背景等。

3. 引导与总结：

   • 请各小组代表发言，老师进行引导和总结：“大家说得都很好，我们发现，画人不仅仅是画出一个人的外貌，更重要的是画出这个人的‘神’——他的性格、他的情绪、他的故事，甚至是画者对这个人的情感。”
   • “一张好的肖像画，会‘说话’，它能告诉我们画中人的喜怒哀乐，也能让我们感受到画者的内心世界。”
   • “如何才能让我们的画‘会说话’呢？我们就一起来学习画画你我他，探索如何用手中的画笔，去捕捉和表达我们自己以及身边人的独特魅力。”

4. 揭示主题： 在黑板上写下课题“画画你我他”，并强调“神韵”和“表达”是本次课程的核心。

优点： 启发思考，提升课程的深度和艺术性，适合有一定认知水平和绘画基础的学生,能激发他们的创作欲望和表现力。

通用导入小贴士 (适用于所有方案)

• 视觉辅助： 无论选择哪种方案，配合PPT或实物展示（如镜子、不同表情的图片、优秀作品等）效果会更好。
• 语言生动： 老师的语言要富有感染力，语调、节奏要能带动学生的情绪。
• 明确目标： 导入的最后，一定要清晰地告诉学生本节课我们要“做什么”和“学什么”,让他们心中有数。
• 鼓励参与： 多用提问、邀请等方式鼓励学生开口、动脑,让他们成为课堂的主人。

选择最适合您和您学生的导入方式，开启一堂精彩的“画画你我他”课程吧！

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