职教如何破局，才能对接产业新需求？

非常好的问题！发展职业教育是一个国家经济转型升级、实现高质量就业和促进社会公平的关键一环，当前，我国的职业教育正处在从“规模扩张”向“内涵发展”转变的关键时期，要进一步发展，需要一个系统性、多层次的解决方案，不能“头痛医头，脚痛医脚”。

以下我将从战略定位、体系构建、产教融合、师资建设、社会认知、终身学习等六个核心维度，提出具体的发展建议：

战略定位：提升职业教育的“国家高度”与社会地位

这是所有改革的前提,如果社会普遍认为职业教育是“次等教育”，其他任何改革都事倍功半。

1. 强化顶层设计，与国家战略同频共振：

   • 目标：将职业教育定位为与普通教育“同等重要”的类型教育，而非“层次教育”。
   • 措施：在国家“制造强国”、“数字中国”、“乡村振兴”等重大战略中，明确职业教育的人才支撑作用，制定国家层面的职业教育中长期发展规划，将其发展水平作为衡量地方政府治理能力的重要指标。

2. 打通职业发展“天花板”：

   • 目标：让技能人才有尊严、有前途、有奔头。
   • 措施：
     • 薪酬待遇：推动企业建立基于技能等级的薪酬体系，实现“技高者多得”，提高技术技能人才在各级劳模、五一劳动奖章、大国工匠等评选中的比例。
     • 职业晋升：建立并落实“技术技能人才与专业技术人才职业发展贯通”的政策，例如打通“技工”与“工程师”的晋升通道，让高技能人才同样可以享受与工程师同等的职称待遇、落户政策等。

体系构建：打造“纵向贯通、横向融通”的现代职教体系

一个完善的体系是吸引生源和培养高质量人才的基础。

1. 纵向贯通：搭建成长的“立交桥”：

   • 目标：为学生提供从中职到高职、再到本科甚至研究生的持续上升通道。
   • 措施：
     • 扩大职教本科规模：稳步发展职业本科教育，不仅“专升本”要畅通，更要支持优质高职升格为职业本科，直接培养高层次技术技能人才。
     • 改革招生考试制度：完善“文化素质+职业技能”的考试招生办法，为学生提供多样化的入学路径，打破“一考定终身”的壁垒。

2. 横向融通：实现普职之间的“无缝衔接”：

   • 目标：打破职业教育与普通教育之间的壁垒，满足学生个性化发展需求。
   • 措施：
     • 课程互选、学分互认：在高中阶段探索普职融通的综合高中模式，允许学生在普通课程和职业技能课程之间进行选择。
     • 建立“学分银行”制度：将学习经历（包括学历教育、职业技能培训、工作经验等）转化为学分，存入“银行”，当学分达到标准后，可兑换相应的学历或资格证书，实现终身学习的认证。

产教融合：实现“校企命运共同体”的深度合作

这是职业教育的灵魂,决定了人才培养是否与市场需求精准匹配。

1. 推动企业从“旁观者”变为“办学主体”：

   
   • 目标：让企业深度参与职业教育的全过程。
   • 措施：
     • 鼓励企业办学：落实《民办教育促进法》及其实施条例，鼓励有条件的企业，特别是“专精特新”企业，举办或参与举办职业教育机构。
     • 税收与金融激励：对企业深度参与校企合作、接收学生实习实训、共建实训基地等行为，给予更大力度的税收减免、信用贷款和财政补贴。

2. 创新合作模式，实现“双赢”：

   • 目标：建立长期、稳定、高效的校企合作关系。
   • 措施：
     • 共建产业学院：学校与龙头企业共建集人才培养、技术研发、社会服务于一体的产业学院，实现“教室与车间合一、教师与师傅合一、学生与学徒合一”。
     • 推广“订单班”和“现代学徒制”：由企业提出人才标准，学校“量身定制”培养方案，学生入学即就业，实现招生与招工同步、实习与工作一体。

师资建设：打造“双师型”教师队伍

教师是立教之本、兴教之源，没有优秀的“双师型”教师，一切改革都是空谈。

1. “引进来”与“走出去”相结合：

   • 目标：建设一支既有理论水平又有实践能力的教师队伍。
   • 措施：
     • 引进企业专家：建立灵活的教师聘用机制，吸引行业企业的高技能人才、工程技术人员、经营管理人员到学校担任兼职教师，并给予相应的待遇和保障。
     • 派教师下企业：建立教师定期到企业实践锻炼的制度，要求专业课教师每五年累计不少于6个月的企业实践经历，将实践经历作为职称评聘、评优评先的必要条件。

2. 完善“双师型”教师培养培训体系：

   • 目标：提升现有教师的专业实践能力和教学水平。
   • 措施：由国家或省级层面牵头，建立一批“双师型”教师培养培训基地，开发针对性强、实用性高的培训课程，定期组织教师进行轮训。

社会认知：重塑职业教育的“社会形象”

这是改变“鄙视链”、吸引优秀生源的关键。

1. 加强正面宣传，讲好“技能成才”故事：

   • 目标：营造“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的社会氛围。
   • 措施：
     • 媒体引导：通过主流媒体、新媒体平台，大力宣传优秀技术技能人才的先进事迹，如“大国工匠”、“技能状元”等，让他们成为青少年追捧的偶像。
     • 校园活动：定期举办职业技能大赛、校园开放日、企业参观等活动，让家长和学生亲身感受职业教育的魅力和成果。

2. 优化职业教育“产品”供给：

   • 目标：让职业教育本身变得“有吸引力”。
   • 措施：改善职业院校的办学条件，建设现代化的实训基地，提供优美的校园环境和优质的生活服务，在专业设置上，紧密对接新产业、新业态、新模式，开设人工智能、大数据、新能源汽车等前沿专业，让学生学到“真本事”。

终身学习：构建服务全民的“技能型社会”

职业教育不应是“终点站”，而应是“加油站”。

1. 推动职业教育面向全社会：
   • 目标：为所有劳动者提供持续学习和技能提升的机会。
   • 措施：
     • 发展社区教育和职业培训：鼓励职业院校开放资源，面向下岗职工、农民工、退役军人、新型职业农民等群体，提供灵活多样的职业技能培训和转岗培训。
     • 完善职业技能等级认定：建立健全以企业为主体的职业技能等级认定制度，劳动者无论身处何种岗位，都有机会通过学习和实践获得国家认可的职业技能等级证书，实现技能增值。

进一步发展职业教育是一项复杂的系统工程,需要政府、学校、企业、社会四方形成合力。

• 政府要做好“顶层设计”和“制度保障”，当好“导演”。
• 学校要深化“教育教学”改革，当好“主角”。
• 企业要深度“融入办学”，当好“配角”和“投资人”。
• 社会要转变“观念认知”，当好“观众”和“评判者”。

唯有如此,才能让职业教育真正“香起来”、“强起来”，为我国经济社会的高质量发展提供坚实的人才支撑。

标签： 数字化转型 课程重构