教师职业道德与发展真题的核心考点是什么？

教师职业道德与发展真题模拟试卷

考试时间： 120分钟 满分： 150分

单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分，在每小题列出的四个备选项中，只有一个是最符合题目要求的，请将其代码填写在括号内）

1. 教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（ ） A. 为人师表 B. 教书育人 C. 爱岗敬业 D. 关爱学生

   

2. 《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）的核心内容和根本要求是（ ） A. 爱国守法 B. 爱岗敬业 C. 教书育人 D. 为人师表

3. 教师专业发展的根本动力和内在要求是（ ） A. 学校的激励制度 B. 社会的期望 C. 教师的自我反思 D. 学生的进步

4. “学高为师，身正为范”这句话体现了教师职业道德规范中的（ ） A. 爱岗敬业 B. 教书育人 C. 关爱学生 D. 为人师表

5. 教师在教育教学活动中，必须遵守教育法律法规，这体现了教师职业道德规范中的（ ） A. 爱国守法 B. 爱岗敬业 C. 教书育人 D. 为人师表

   

6. 教师专业发展的核心是（ ） A. 专业知识的发展 B. 专业技能的提升 C. 专业情意的养成 D. 专业自我的形成

7. 师生关系中最基本的道德关系是（ ） A. 教育与被教育的关系 B. 管理与被管理的关系 C. 伦理与情感的关系 D. 平等与民主的关系

8. 教师处理与学生家长关系的基本准则是（ ） A. 主动沟通，相互尊重 B. 推卸责任，指责家长 C. 只报忧不报喜 D. 将学生问题完全归咎于家庭

9. 体现教师职业道德本质特征的是（ ） A. 高度的责任感 B. 强烈的奉献精神 C. 对学生无私的爱 D. 对教育事业的忠诚

   

10. 教师专业发展的“实践-反思”取向强调，教师成长的关键在于（ ） A. 参加系统的理论学习 B. 在行动中研究，在研究中行动 C. 获得更多的学历证书 D. 接受专家的指导

11. 教师职业道德评价的根本标准是（ ） A. 教师的主观感受 B. 学校领导的评价 C. 是否有利于学生的健康成长 D. 社会舆论的压力

12. 在教师与同事的关系中，应遵循的道德准则是（ ） A. 相互竞争，力争上游 B. 团结协作，共同进步 C. 各自为政，互不干涉 D. 拉帮结派，排斥异己

13. 教师专业发展的终极目标是成为（ ） A. 经验型教师 B. 技术型教师 C. 研究型教师 D. 反思型教师

14. 教师在课堂教学中，因学生违反纪律而对其进行体罚，这违背了教师职业道德规范中的（ ） A. 爱国守法 B. 爱岗敬业 C. 关爱学生 D. 教书育人

15. “捧着一颗心来，不带半根草去”这句话是教育家（ ）的名言，体现了崇高的奉献精神。 A. 陶行知 B. 蔡元培 C. 黄炎培 D. 晏阳初

16. 教师专业自主权是指教师在教育教学活动中，依法享有的（ ） A. 绝对自由权 B. 独立做出专业判断和决定的权力 C. 不受任何约束的权力 D. 高于学生的权力

17. 教师职业道德修养的最高境界是（ ） A. 慎独 B. 自律 C. 他律 D. 自觉

18. 新课程改革背景下，教师角色转变的趋势是从（ ） A. 知识的传授者向学生学习的促进者转变 B. 管理者向服务者转变 C. 权威者向朋友转变 D. 经验型向理论型转变

19. 教师职业道德评价中最具影响力的方式是（ ） A. 自我评价 B. 学生评价 C. 同行评价 D. 社会舆论评价

20. 促进教师专业发展的最有效途径是（ ） A. 职前培养 B. 入职培训 C. 在职培训 D. 建立以校为本的教学研究制度

多项选择题（本大题共5小题，每小题3分，共15分，在每小题列出的五个备选项中，至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在括号内，多选、少选、错选均不得分）

21. 教师职业道德的基本原则包括（ ） A. 集体主义原则 B. 教育人道主义原则 C. 教书育人原则 D. 为人师表原则 E. 依法执教原则

22. 教师专业发展的途径主要有（ ） A. 职前培养 B. 入职培训 C. 在职进修 D. 自我反思 E. 同伴互助

23. 关爱学生的要求包括（ ） A. 关心爱护全体学生，尊重学生人格 B. 对学生严慈相济，做学生的良师益友 C. 保护学生安全，关心学生健康 D. 不讽刺、挖苦、歧视学生 E. 公平公正地对待每一位学生

24. 教师在处理与学校领导的关系时，应做到（ ） A. 服从领导，执行决定 B. 理解支持，建言献策 C. 维护权威，不提意见 D. 平等沟通，相互尊重 E. 各行其是，不受约束

25. 教师的专业素养包括（ ） A. 先进的教育理念 B. 扎实的专业知识 C. 精湛的专业技能 D. 健康的身心素质 E. 良好的职业道德

判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分，判断下列各题的正误，请在括号内打“√”或“×”）

26. 教师的劳动具有复杂性和创造性，因此教师职业道德规范也应具有灵活性和多变性。（ ）

27. “爱岗敬业”是教师处理与教育事业之间关系的准则。（ ）

28. 教师的专业发展就是指教师学历的提升。（ ）

29. 教师职业道德修养的“慎独”是指在无人监督的情况下，依然能坚守道德信念，不做违背道德的事情。（ ）

30. 师生关系在本质上是一种平等、民主、合作的人际关系。（ ）

31. 教师可以适当利用职务之便，向学生或家长推销教辅资料以增加个人收入。（ ）

32. 教师的自我反思是专业发展的核心，是教师成长的“催化剂”。（ ）

33. “爱国守法”是教师职业道德的基础，是教师做好本职工作的前提和保证。（ ）

34. 教师在课堂上可以随意表达自己的个人观点，包括对学生、对社会事件的看法。（ ）

35. 教师职业道德评价的唯一标准是学生的学业成绩。（ ）

简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）

36. 简述教师职业道德规范“关爱学生”的具体要求。

37. 简述教师专业发展的内涵及其主要特征。

38. 教师应如何处理与同事的关系？请结合职业道德规范进行分析。

39. 简述教师职业道德修养的途径和方法。

案例分析题（本大题共2小题，每题15分，共30分）

40. 某小学五年级学生小明，性格内向，学习成绩一直不理想，班主任王老师多次在班上公开批评他，说他“脑子笨”、“不是学习的料”，并罚他抄写课文10遍，有一次，小明因为一道题做不出来，王老师当着全班同学的面，用书本敲了他的头，小明的家长得知此事后，非常气愤,向学校提出了申诉。

    问题： （1）请分析王老师的行为违反了哪些教师职业道德规范？（7分） （2）结合案例，谈谈作为教师应如何践行“关爱学生”的职业道德规范？（8分）

41. 李老师是一名青年教师，他非常热爱教育事业，工作认真负责，但他发现，自己每天忙于备课、上课、批改作业，几乎没有时间进行学习和反思，学校鼓励教师搞科研，但他觉得科研高深莫测，与自己无关，久而久之，他感觉自己的教学陷入了“高原期”，课堂变得沉闷,学生也渐渐失去了兴趣。

    问题： （1）请分析李老师专业发展陷入困境的原因。（7分） （2）如果你是李老师，你会采取哪些措施来促进自己的专业发展，走出“高原期”？（8分）

参考答案及解析

单项选择题

1. A【解析】为人师表是教师职业道德的内在要求，是教师职业的示范性、表率性的集中体现,是区别于其他职业最显著的标志。
2. C【解析】“教书育人”是教师的根本任务,也是教师职业道德规范的核心内容和根本要求。
3. C【解析】教师的自我反思是教师专业发展的内在动力和核心环节,是教师实现专业自主成长的关键。
4. D【解析】“学高为师，身正为范”强调的是教师要以身作则，用自己的言行举止为学生树立榜样，这正是“为人师表”的体现。
5. A【解析】爱国守法不仅要求教师热爱祖国，更重要的是要求教师遵守国家的法律法规，尤其是教育法律法规,这是教师最基本的义务。
6. C【解析】专业情意包括专业理想、专业情操、专业性向和自我意识，是教师专业发展的灵魂和动力,是区别于非专业人员的关键。
7. A【解析】师生之间最基本的关系是教育活动本身，即教育与被教育的关系,其他关系都是在此基础上派生出来的。
8. A【解析】与家长沟通是教育工作的一部分，应本着尊重、平等、合作的原则,共同促进学生发展。
9. C【解析】教师职业道德的本质是对学生无私的爱,它是教师开展一切教育工作的出发点和落脚点。
10. B【解析】“实践-反思”取向认为，教师的专业成长不是通过理论学习获得的，而是在教育教学实践中,通过不断的研究和反思实现的。
11. C【解析】教师职业道德评价的根本标准是看其行为是否有利于学生的全面、健康、和谐发展。
12. B【解析】同事之间是合作关系，团结协作、互相学习、共同进步是处理同事关系的基本准则。
13. D【解析】反思型教师能够对自己的教育教学行为进行批判性审视,是教师专业发展的最高境界和理想目标。
14. C【解析】体罚或变相体罚严重侵犯了学生的身心健康和人格尊严，违背了“关爱学生”的基本要求。
15. A【解析】这是陶行知先生的名言，生动地体现了他“捧着一颗心来，不带半根草去”的无私奉献精神。
16. B【解析】专业自主权不是绝对的自由，而是指教师在法律和职业道德框架内,独立进行专业判断和决策的权力。
17. A【解析】“慎独”是道德修养的最高境界，指在无人监督的情况下，依然能坚守道德信念,做到表里如一。
18. A【解析】新课程改革强调学生的主体地位，教师的角色应从知识的权威传授者转变为学生学习的引导者、促进者和合作者。
19. D【解析】社会舆论具有广泛性和影响力,对教师职业道德的形成和巩固起着巨大的监督和导向作用。
20. D【解析】以校为本的教学研究制度将教研重心下移到学校，鼓励教师在日常教学实践中研究问题、解决问题，是促进教师专业发展的最有效、最持久的途径。

多项选择题

21. ABCDE【解析】这些都是教师职业道德基本原则的重要组成部分,它们共同构成了教师职业道德的体系。
22. ABCDE【解析】这五个选项全面涵盖了教师专业发展的不同阶段和途径，从职前到职后,从外部支持到内部驱动。
23. ABCDE【解析】这五个选项从不同层面诠释了“关爱学生”的内涵，包括尊重、理解、保护、公正和严慈相济。
24. ABD【解析】教师应服从领导、执行决定，同时也要理解支持、积极建言，并做到平等沟通、相互尊重,而不是盲目服从或各行其是。
25. ABCDE【解析】教师的专业素养是一个综合性的概念，包括理念、知识、技能、身心和道德等多个维度。

判断题

26. 【解析】教师职业道德规范具有稳定性和一贯性，是教师必须遵守的基本行为准则,不能因劳动的复杂性而随意改变。
27. 【解析】爱岗敬业要求教师热爱教育事业，对工作高度负责,这是正确处理与教育事业关系的根本准则。
28. 【解析】教师专业发展是一个内涵丰富的概念，不仅包括学历提升，更重要的是教育理念、专业知识、教学能力、研究能力等的全面提升。
29. 【解析】这是“慎独”的经典定义。
30. 【解析】现代教育理念强调师生关系的民主和平等，教师是学生学习的引导者,学生是学习的主体。
31. 【解析】这种行为利用职务之便谋取私利，违背了“为人师表”和“廉洁从教”的职业道德要求。
32. 【解析】自我反思是教师专业成长的“发动机”,是连接理论与实践的桥梁。
33. 【解析】爱国守法是教师职业道德的基础,是衡量教师行为是否合格的基本底线。
34. 【解析】教师在课堂上表达观点应具有教育性，客观公正，不能将个人情绪和偏见带入课堂,更不能发表不当言论。
35. 【解析】学生学业成绩是评价教师工作的一个方面，但绝不是唯一标准，教师职业道德评价应全面考察其德、能、勤、绩等多方面表现。

简答题

36. 【参考答案】 “关爱学生”是教师职业道德规范的核心内容，其具体要求包括： （1）关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 （2）对学生严慈相济，做学生的良师益友，保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。 （3）不利用职责之便谋取私利，公平公正地对待每一位学生,为学生的发展创造良好的环境。

37. 【参考答案】 内涵： 教师专业发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力、专业心理品质等方面不断发展和完善的过程，是教师个体内在专业结构不断更新、演进和丰富的过程。 主要特征： （1）专业自主性： 教师能够独立进行专业判断和决策。 （2）发展持续性： 专业发展贯穿教师职业生涯的始终。 （3）情境实践性： 专业发展根植于具体的教育教学情境之中。 （4）反思探究性： 教师通过不断反思和探究来促进自身成长。 （5）合作互动性： 教师在与同事、学生、家长、专家的互动中实现共同发展。

38. 【参考答案】 教师应遵循“团结协作、相互尊重、共同进步”的原则处理与同事的关系： （1）尊重与信任： 尊重同事的劳动和人格，信任同事的能力和品行。 （2）交流与合作： 积极参与集体备课、听课评课等教研活动，分享经验，取长补短，形成教育合力。 （3）互助与学习： 虚心向老教师和优秀教师学习，同时也要乐于帮助新教师和有困难的同事。 （4）竞争与超越： 在良性竞争中相互激励，共同追求专业上的进步和超越，杜绝文人相轻、相互拆台的不良风气。 （5）维护集体荣誉： 以集体利益为重，不利于团结的话不说,不利于团结的事不做。

39. 【参考答案】 教师职业道德修养的途径和方法主要包括： （1）加强理论学习： 学习马克思主义理论、教育法律法规、教师职业道德规范等，提高道德认识。 （2）坚持实践锻炼： 在教育教学实践中践行职业道德规范，在解决实际问题中磨炼道德意志。 （3）勇于自我反思： 经常对自己的思想和行为进行反省和剖析，是提高道德修养的重要方法。 （4）善于向榜样学习： 学习优秀教师的先进事迹，汲取精神力量，见贤思齐。 （5）自觉坚持“慎独”： 在无人监督的情况下，依然能坚守道德信念，做到表里如一。 （6）接受他人监督： 虚心听取学生、家长、同事和领导的批评意见,及时纠正不足。

案例分析题

40. 【参考答案】 （1）王老师的行为违反了以下教师职业道德规范： ① 违反了“关爱学生”的要求。 他没有关心爱护学生，而是公开批评、讽刺挖苦（“脑子笨”），甚至体罚学生（用书本敲头），严重伤害了学生的自尊心和身心健康。 ② 违反了“教书育人”的要求。 他没有采用科学的教育方法引导学生，而是简单粗暴地对待学生，没有履行教书育人的根本职责。 ③ 违反了“为人师表”的要求。 他的言行举止没有为学生树立良好的榜样，缺乏教师应有的耐心和爱心。 ④ 违反了“爱国守法”中关于“关心、爱护全体学生，尊重学生人格，不歧视、不体罚或变相体罚学生”的法律规定。

    （2）作为教师，应从以下方面践行“关爱学生”的职业道德规范： ① 尊重学生人格，做到平等公正。 要认识到每个学生都是独立的个体，无论其成绩好坏、性格如何，都应给予同等的尊重和关爱，案例中的王老师显然没有做到这一点。 ② 理解与宽容，做学生的良师益友。 对于像小明这样暂时落后的学生，应给予更多的理解、鼓励和帮助，分析其落后的原因，找到适合他的教育方法，而不是一味地指责和惩罚。 ③ 严慈相济，保护学生安全。 对学生的严格要求必须建立在对学生关爱的基础上，要时刻关注学生的身心健康，杜绝任何形式的体罚和变相体罚行为。 ④ 讲究教育艺术，保护学生自尊心。 批评教育学生应注意场合和方式方法，多采用个别谈心、鼓励引导等方式，维护学生的自尊心,激发其内在动力。

41. 【参考答案】 （1）李老师专业发展陷入困境的原因： ① 缺乏专业发展的自觉意识： 他满足于日常的重复性劳动，没有认识到学习和反思对于专业成长的重要性，将科研视为“高深莫测”且与己无关的事情。 ② 缺乏反思的习惯和能力： “忙于”事务性工作，没有时间进行反思，说明他没有将反思融入日常教学，导致教学经验无法上升到理论高度，陷入“高原期”。 ③ 缺乏有效的学习途径和方法： 虽然热爱工作，但可能没有找到适合自己专业发展的学习路径和方法，如行动研究、同伴互助等。 ④ 对专业发展的内涵理解片面： 他可能认为专业发展就是参加培训，而忽视了在教学实践中研究、在研究中实践这一最有效的途径。

    （2）如果我是李老师，我会采取以下措施促进专业发展： ① 转变观念，树立终身学习的理念： 认识到教师的专业发展是一个持续不断的过程，将学习和反思视为工作的一部分，而不是额外的负担。 ② 坚持教学反思，撰写教育日志或教学后记： 每天或每周留出固定时间，记录教学中的成功与失败、困惑与感悟，通过反思发现问题、分析问题、解决问题。 ③ 积极开展行动研究： 从自己的教学实际问题入手（如“如何让课堂更活跃”），将科研与教学紧密结合，在行动中研究，在研究中提升。 ④ 积极寻求同伴互助： 主动与同事交流合作，参与集体备课、听课评课，组建学习共同体，在交流和研讨中相互启发，共同进步。 ⑤ 主动寻求专业引领： 积极参加校内外培训、教研活动，阅读教育名著和专业期刊，向专家和优秀教师请教，拓宽视野,更新教育理念。

标签： 专业发展路径 师生关系伦理