三年级下册地方课程教案如何设计？

三年级下册地方课程教案：《家乡的“名片”——我们身边的非物质文化遗产》

教学基本信息

• 课题： 家乡的“名片”——我们身边的非物质文化遗产
• 年级： 三年级下册
• 课时： 2课时（第一课时：认识非遗；第二课时：体验与传承）
• 课程类型： 综合探究与实践课
• 授课教师： [教师姓名]

教学目标

1. 知识与技能：

   • 初步了解“非物质文化遗产”的基本概念,知道它指的是什么。
   • 能说出至少1-2项自己家乡的非物质文化遗产（如：地方戏曲、传统手工艺、特色美食、民俗活动等）。
   • 学会通过询问长辈、查阅资料等方式,搜集和整理家乡非遗的相关信息。

2. 过程与方法：

   
   • 通过观看视频、图片,直观感受家乡非遗的魅力。
   • 通过小组讨论、合作探究,主动发现和分享身边的非遗。
   • 通过动手实践（如学做简单的手工艺品、学唱一小段家乡歌谣）,体验非遗的乐趣。

3. 情感、态度与价值观：

   • 感受家乡非物质文化遗产的独特魅力,激发对家乡文化的自豪感和热爱之情。
   • 树立保护、传承和弘扬家乡优秀传统文化的意识,愿意成为一名家乡文化的小小宣传员。

教学重难点

• 教学重点： 认识非物质文化遗产，了解家乡有哪些独特的“文化名片”。
• 教学难点： 理解“非物质”的含义，即它不是指具体的物品，而是指与物品相关的技艺、知识和情感，如何将抽象的概念转化为学生可感知、可体验的具体活动。

教学准备

1. 教师准备：

   • 多媒体课件（PPT），包含家乡非遗的图片、短视频（如：舞龙舞狮、剪纸、地方戏选段、制作传统美食的过程等）。
   • 准备几件简单的非遗实物或仿制品（如：剪纸作品、泥塑、风筝等）。
   • 设计“家乡非遗调查表”,供学生课后使用。
   • 背景音乐（如：具有地方特色的轻音乐）。

2. 学生准备：

   • 课前向家人（尤其是爷爷奶奶、外公外婆）请教，了解他们小时候玩什么、唱什么、会做什么手艺。
   • 准备好美术用品（彩纸、彩笔、剪刀、胶水等）。

教学过程

第一课时：认识我们家乡的“文化名片”

(一) 导入新课，激发兴趣 (约5分钟)

1. 情境创设：

   • 教师播放一段热闹的舞龙舞狮视频或展示一张精美的家乡剪纸图片。
   • 提问：“同学们，视频里/图片里展示的是什么？你们在哪里见过？感觉怎么样？”
   • 引导学生自由发言，感受其热闹、喜庆、精美的特点。

2. 揭示课题：

   教师总结：“这些有趣、好看的表演和手艺，就像一张张独特的‘名片’，代表着我们家乡的文化，它们有一个共同的名字，叫做‘非物质文化遗产’，就让我们一起走进家乡，认识这些珍贵的‘文化名片’吧！”（板书课题）

(二) 新知探究，认识非遗 (约20分钟)

1. 什么是“非物质文化遗产”？

   • 火眼金睛找不同
     • 教师在PPT上展示两组图片：
       • A组（物质文化遗产）： 家乡的古建筑、博物馆里的文物、一座古老的石桥。
       • B组（非物质文化遗产）： 剪纸艺人在剪纸、奶奶在包粽子、爷爷在唱地方戏、小朋友在玩传统游戏。
     • 提问：“请同学们仔细观察，A组和B组的东西有什么不一样？”
     • 引导学生发现：A组是“东西”（物体），B组是“事情”（表演、技艺、活动）。
   • 教师讲解：
     • 像古建筑、文物这样看得见、摸得着的，我们叫它“物质文化遗产”。
     • 而像剪纸的手艺、包粽子的方法、唱戏的唱腔和表演、传统游戏的玩法，这些是看不见、摸不着的，它们是人们代代相传的智慧和情感，这就是“非物质文化遗产”，简称“非遗”。（强调“非物质”指的是“技艺、知识、习俗”等，而不是那个物品本身。）

2. 家乡的“非遗”有哪些？

   • 家乡非遗“猜猜猜”
     • 教师播放短视频或展示图片，让学生猜一猜这是什么非遗项目。
       • 案例1（地方戏）： 播放一段家乡戏曲（如越剧、黄梅戏、川剧变脸等）的精彩片段，提问：“这是哪里人在唱？唱的是什么内容？感觉怎么样？”
       • 案例2（传统手工艺）： 展示家乡的竹编、草编、泥塑等作品的图片或播放制作过程的延时摄影，提问：“这么漂亮的东西是用什么做的？你知道它是怎么做出来的吗？”
       • 案例3（民俗活动）： 展示家乡庙会、赛龙舟、舞龙舞狮等活动的照片，提问：“大家在做什么？一般在什么时间举行？有什么寓意吗？”
   • 小组讨论与分享：
     • “除了老师介绍的，你还知道我们家乡有哪些好玩、好听、好看的非遗吗？”
     • 学生以四人小组为单位讨论，然后请小组代表发言，教师将学生说的关键词（如：风筝、皮影戏、糖画、地方小吃等）记录在黑板上。

(三) 课堂小结，情感升华 (约5分钟)

1. 回顾总结： 今天我们认识了家乡的许多“文化名片”，它们是祖辈们留给我们的宝贵财富,是家乡的骄傲。

2. 情感激发： “这些美丽的剪纸、动听的戏曲、热闹的舞龙，如果有一天它们消失了，我们的家乡会不会少了很多味道？保护它们，是我们每一个人的责任。”

3. 布置任务（为第二课时铺垫）：

   “下节课，我们要举办一个‘家乡非遗小博览会’，请大家利用课余时间，选择一项你最感兴趣的家乡非遗，通过画画、做手工、或者写一段介绍文字的方式，把它带到我们的博览会上来分享。”

第二课时：我是家乡非遗“小传人”

(一) 复习导入，明确任务 (约5分钟)

1. 回顾上节课内容： 通过快速提问（“什么是非遗？”“我们家乡有哪些非遗？”）巩固旧知。
2. 宣布任务： “我们就要举办期待已久的‘家乡非遗小博览会’！请各位‘小小传承人’拿出你们的作品，开始布展吧！”

(二) 实践体验，动手创作 (约20分钟)

1. “非遗小博览会”开始：

   • 学生将课前准备好的作品（绘画、手工作品、文字介绍）在小组内进行展示和交流。
   • 教师巡视指导，鼓励学生大胆介绍自己的作品：“你做的是什么？它属于哪类非遗？你为什么喜欢它？”
   • 做剪纸的同学可以展示并简单说说图案的含义；画赛龙舟的同学可以描述一下画面的热闹景象。

2. “非遗体验坊”活动：

   • 教师组织学生进行简单的非遗体验活动。
   • 体验项目一：学剪“春”字
     • 教师简单示范对称剪纸的方法，学生用彩纸尝试剪一个简单的“春”字或窗花。
     • 强调安全使用剪刀。
   • 体验项目二：学唱家乡小调
     • 教师播放或教唱一段非常简短、易学的家乡童谣或戏曲片段。
     • 感受其独特的韵律和语言魅力。
   • 体验项目三：学做“面人”

     如果条件允许，可以用彩泥代替，教学生捏一个简单的小动物或水果,体验传统手工艺的乐趣。

(三) 分享交流，总结提升 (约10分钟)

1. 成果展示：

   • 邀请几位学生到台前，展示自己的“博览会”作品或分享“体验坊”的感受。
   • “说一说，在今天的活动中，你有什么收获？你最喜欢哪个环节？为什么？”

2. 教师总结：

   • “同学们，今天我们不仅认识了家乡的非遗，还亲手体验了它们，这些宝贵的文化，就像一颗颗闪亮的星星，点亮了我们的生活，作为家乡的小主人，我们应该怎么做呢？”
   • 引导学生说出：要了解它、喜欢它、宣传它、保护它。

3. 拓展延伸：

   • 发放《家乡非遗调查表》，鼓励学生回家后继续深入调查，和爸爸妈妈一起了解更多关于家乡非遗的故事,并记录下来。
   • 调查表示例： | 我调查的家乡非遗 | 它是什么？（可以画画） | 我是从哪里了解到的？（家人/网络/电视） | 我最喜欢它的哪一点？ | | :--- | :--- | :--- | :--- | | （如：糖画） | （画一个糖画） | 我爷爷告诉我的 | 做出来的小动物太可爱了！ |

板书设计

课题：家乡的“名片”——我们身边的非物质文化遗产

教学反思

本教案的设计力求贴近三年级学生的认知特点，通过“看、听、说、做、思”等多种方式，将抽象的“非遗”概念具体化、生活化，教学过程中,应重点关注学生的参与度和情感体验。

• 成功之处： 视频和图片的直观冲击力能有效激发学生兴趣；小组讨论和“博览会”的形式能充分调动学生的主动性和创造性；动手体验环节能让学生在“玩中学”,加深对非遗的理解和喜爱。
• 待改进之处：
  • 学生对非遗的深度理解可能还不够,需要教师在后续课程中持续渗透。
  • “非遗体验坊”的材料准备和安全问题需要提前考虑周全。
  • 对于来自不同地域的学生，教师应提前了解他们家乡的特色，做到因材施教，让每个孩子都能找到自己家乡的“文化名片”。
  • 可以邀请社区里的非遗传承人走进课堂，进行现场展示和教学,这将极大增强教学的真实感和感染力。

标签： 实践探究 素养融合