学前儿童绘画发展分哪几阶段？

学前儿童绘画发展的四个主要阶段

学前阶段通常指2岁到6、7岁,这个时期儿童的绘画发展可以清晰地划分为四个连续的阶段。

涂鸦期 (Scribbling Stage, 约2-4岁)

这是儿童绘画的起点，其核心特征是享受身体运动带来的快感,而非创作有意义的图像。

• 子阶段1：无序涂鸦 (Uncontrolled Scribbling, 约2-3岁)

  • 特点：儿童用整个手臂进行大幅度的、无方向的画线，线条是杂乱、重复、无控制的，这个阶段的涂鸦更像是一种肌肉练习,是手眼协调能力发展的表现。
  • 心理意义：儿童在探索“我”与“画纸”的关系，体验“我画，所以我在”的感觉。

• 子阶段2：控制涂鸦 (Controlled Scribbling, 约2.5-3.5岁)

  • 特点：儿童开始学会控制手臂和手腕，线条变得有方向性，出现重复的圆圈、弧线、直线等基本图形，涂鸦的范围开始集中,不再漫无目的地画满整张纸。
  • 心理意义：儿童开始理解动作与线条之间的因果关系,手眼协调能力显著提高。

• 子阶段3：命名涂鸦 (Named Scribbling, 约3-4岁)

  • 特点：这是涂鸦期向象征期过渡的关键阶段，儿童在画完之后，会给自己的涂鸦作品命名，这是妈妈”、“这是一条蛇”。但成人如果不听他的解释，仅看画面，依然无法辨认出具体形象。
  • 心理意义：儿童的思维开始从“动作”向“想象”过渡，他们开始将脑海中的概念与自己的涂鸦联系起来,这是象征性思维萌芽的重要标志。

家长/教师支持建议：

• 提供安全的绘画工具（粗蜡笔、大号水彩笔）和大张的纸。
• 不要用“画得像不像”来评判,多鼓励和赞美他们的动作和努力。
• 多与孩子交流他们的画，问：“你画的是什么呀？” 而不是直接下结论。

象征期/前图式期 (Symbolic/Preschematic Stage, 约4-6岁)

这是儿童绘画发展的一个巨大飞跃，他们开始用图形来代表真实世界中的事物。

• 特点：

  1. 出现“蝌蚪人”：这是这个阶段最具代表性的标志，儿童画的人通常是一个圆圈代表头，下面直接伸出两条线代表腿，他们还没有意识到身体的其他部分（如躯干、手臂），这是因为孩子最关注的是“人”的核心特征——头和腿。
  2. 基底线：所有物体都被画在一条直线上，代表地面，这是儿童空间概念的表现，他们知道东西都在“地面上”。
  3. 夸张与强调：会画出自己认为最重要的特征，喜欢汽车的孩子会把轮子画得特别大；喜欢糖果的孩子会把糖果画得比房子还大。
  4. 开始使用颜色：颜色开始具有象征意义，比如用绿色画草，用蓝色画水,但有时也会凭个人喜好选择颜色。

• 心理意义：儿童的符号化思维完全建立起来，他们创造了一套属于自己的、简单而有效的图像语言来描述他们眼中的世界。

家长/教师支持建议：

• 尊重并理解他们的“蝌蚪人”和所有创造,这是他们认知发展的里程碑。
• 可以引导他们观察更细节的东西，除了腿，我们还有手臂吗？”“我们走路的时候，手臂会怎么样？”
• 提供更多元的绘画材料，如手指画、棉签画、撕纸贴画等,丰富他们的感官体验。

图式期 (Schematic Stage, 约6-8岁)

这个阶段的儿童已经掌握了大量图形符号，并开始有意识地组织画面，形成一个固定的“图式”或公式。

• 特点：

  1. “透明画法”：为了表现自己知道的所有信息，儿童会把看不到的东西也画出来，画一个房子，他们会把房子里的家具、人物都画出来,就像房子是透明的。
  2. 固定的图式：对于同一类事物，他们有一套固定的画法，无论从什么角度看，太阳永远是圆的，在右上角；人永远是蝌蚪人或更完善的人形。
  3. 叙事性增强：画面开始有故事性，能够表现一个简单的场景，如“我和妈妈去公园”。
  4. 开始关注空间关系：可能会出现地平线，并尝试将物体前后摆放,以表现远近关系。

• 心理意义：儿童的逻辑思维和叙事能力在发展，他们追求的是“我知道它是什么样子”，而不是“我看到了它是什么样子”。

家长/教师支持建议：

• 鼓励他们讲故事，将画面内容编成完整的故事,促进语言发展。
• 引导他们观察不同角度、不同光影下的物体,挑战他们固定的图式。
• 不要过早教授成人的透视、比例等技巧,这会扼杀他们的创造力和自信心。

总结与对比表格

给家长的核心建议

1. 过程重于结果：学前儿童绘画的价值在于探索、体验和表达，而不是画出一幅“漂亮”的画。
2. 多听少说：做一个好奇的倾听者，问“你画的是什么？”“为什么用这个颜色？”，而不是直接评价“你画得真像”或“这个太阳应该是红色的”。
3. 提供丰富环境：除了纸笔，还可以提供黏土、自然物（树叶、石头）、废旧材料等,激发多种感官和创造力。
4. 保护兴趣，耐心等待：每个孩子都有自己的发展节奏，不要将自己的焦虑或期望强加给孩子,耐心等待他们自然地进入下一个发展阶段。

理解这些发展阶段，能帮助我们更好地欣赏儿童画背后的童真与智慧,并给予他们最恰当的支持与引导。