幼儿园活动整合课程小班

这是一个非常重要且符合幼儿发展规律的教育理念，下面我将从核心理念、课程特点、具体实施策略、活动案例以及给家长的建议几个方面,为您全面地进行解读。

什么是幼儿园活动整合课程？

活动整合课程不是把不同的学科（如语言、数学、艺术、科学）像拼图一样简单地拼凑在一起，而是以一个幼儿感兴趣的中心主题或活动为载体，将各领域的学习目标和内容自然地、有机地融合在一次或一系列的活动之中。

它的核心理念是：幼儿的学习是整体的、生活化的、在情境中主动建构的。 我们不应该把知识割裂开来教给孩子，而应该让他们在真实、有趣的情境中，通过亲身体验和动手操作,自然而然地获得全面的发展。

小班活动整合课程的特点

小班幼儿（3-4岁）年龄小，注意力集中的时间短，具体形象思维为主，依赖情感和安全感,小班的整合课程具有以下鲜明特点：

1. 主题选择生活化、儿童化：

   • 来源： 主题通常来源于幼儿最熟悉的生活经验，如“我自己”、“我的家”、“可爱的小动物”、“好吃的水果”、“好玩的玩具”等。
   • 目标： 让幼儿感到亲切、有安全感,激发他们主动探索的欲望。

2. 活动游戏化、情境化：

   
   • 形式： 整个学习过程被包装在一个有趣的故事或游戏情境中，学习颜色不是枯燥地认红、黄、蓝，而是去“颜色王国探险”。
   • 目标： 让幼儿在“玩中学、学中玩”,保持高度的参与兴趣。

3. 整合的自然性与渗透性：

   • 方式： 领域的融合不是生硬的，而是“你中有我，我中有你”,一个活动可以同时渗透多个领域的发展目标。
   • 目标： 打破学科壁垒，促进幼儿认知、情感、社会性、语言、动作等各方面的协调发展。

4. 强调过程体验与多感官参与：

   • 重点： 关注幼儿在活动中的操作、探索、感受和表达，而不是追求一个“标准答案”。
   • 目标： 鼓励幼儿用眼看、用耳听、用手摸、用鼻子闻、用嘴尝,调动多种感官来认识世界。

如何在小班实施活动整合课程？（实施策略）

实施一个完整的整合课程,通常遵循以下流程：

第一步：确定主题（从哪里来？）

• 幼儿兴趣点： 观察孩子们最近在讨论什么？对什么玩具着迷？班里突然流行起恐龙玩具，就可以生成“恐龙乐园”主题。
• 季节与节日： “春天来了”、“快乐的六一”、“甜甜的月饼”等。
• 偶发事件： 班里养的小蚕宝宝结茧了，可以生成“神奇的蚕宝宝”主题。
• 生活经验： “我会自己穿衣服”、“我爱我的家人”等。

第二步：制定主题目标（我们要去哪里？） 围绕主题，从五大领域（健康、语言、社会、科学、艺术）设定幼儿可以达到的具体发展目标。

• 例如主题“好吃的水果”：
  • 健康： 认识常见水果，了解其营养,愿意健康饮食。
  • 语言： 能说出水果的名称、颜色、味道,尝试用简单的词语描述水果。
  • 社会： 愿意与同伴分享水果,体验分享的快乐。
  • 科学： 感知水果的不同特征（形状、软硬、内部结构）,进行简单的分类。
  • 艺术： 尝试用绘画、手工、歌唱等方式表现水果。

第三步：设计网络图（我们要做什么？） 这是整合课程的核心，将主题分解成一系列相互关联的活动，形成一个“主题网络图”或“思维导图”,让整合思路一目了然。

以“好吃的水果”主题为例，网络图可能包含：

• 中心主题： 好吃的水果
• 认识水果（科学/语言）
  • 活动名称：《水果宝宝找家》（按颜色/形状分类）
  • 活动名称：《水果切切乐》（观察内部结构）
  • 活动名称：《水果宝宝做游戏》（触摸感知软硬）
• 品尝水果（健康/社会）
  • 活动名称：《水果沙拉派对》（动手制作、分享）
  • 活动名称：《水果的营养》（了解水果对身体的好处）
• 表现水果（艺术）
  • 活动名称：《水果拓印画》（用水果蘸颜料作画）
  • 活动名称：《水果宝宝穿新衣》（给水果涂色/黏土捏水果）
  • 活动名称：《水果歌》（学唱歌曲,做动作）
• 语言与故事（语言）
  • 活动名称：《爱吃水果的牛》（绘本阅读）
  • 活动名称：《水果谜语》（猜谜语游戏）

第四步：实施活动（我们怎么做？） 在具体活动中，教师是观察者、支持者和引导者。

• 创设环境： 布置与主题相关的主题墙、区域环境，在美工区投放黏土、颜料；在益智区投放水果模型和分类卡片。
• 组织集体活动： 如绘本阅读、音乐游戏、科学小实验等。
• 开展区域活动： 幼儿根据自己的兴趣选择区域进行自主探索和学习。
• 生活活动渗透： 吃点心时，引导幼儿观察、讨论今天的水果。

第五步：评价与反思（我们到达了吗？）

• 过程性评价： 观察记录幼儿在活动中的表现、作品、对话,了解他们的发展情况。
• 总结性评价： 主题结束后，通过作品展示、谈话等方式，回顾幼儿的成长和收获,并为下一个主题的开展提供依据。

小班整合课程活动案例（以“我的小手”为例）

主题： 能干的小手 核心目标： 认识小手，了解小手的作用，懂得保护小手,体验自己动手的乐趣。

在这个案例中，一个简单的主题“小手”，通过一系列活动，自然地融合了语言、艺术、科学、健康、社会等多个领域的目标，让幼儿在全方位的体验中，获得了关于“手”的完整认知和技能发展。

给家长的建议

活动整合课程的成功，离不开家庭的支持,家长可以这样做：

1. 关注主题，同步延伸： 了解幼儿园近期的主题，在家可以和孩子一起玩相关的游戏，主题是“汽车”，可以带孩子观察马路上的汽车，一起用纸盒做“汽车”。
2. 鼓励探索，接纳“混乱”： 孩子在动手操作（如玩颜料、玩水、玩黏土）时，难免会弄脏弄乱，请多一份耐心,这是他们学习和探索的必经之路。
3. 多问开放性问题： 与孩子交流时，少问“这是什么？”，多问“你发现了什么？”“你是怎么做的？”“它像什么？”,鼓励孩子思考和表达。
4. 成为课程的参与者： 如果您有相关的职业或特长（如医生、厨师、画家），欢迎主动与老师联系，成为家长助教，为孩子们带来更真实、生动的体验。
5. 分享生活点滴： 将孩子在家的精彩瞬间（如一句童言、一件手工作品）通过照片或视频分享给老师，这既是宝贵的课程资源,也让您更了解孩子的成长。

幼儿园活动整合课程为小班幼儿提供了一个充满爱、趣味和探索的学习世界，它尊重幼儿的天性，让学习回归生活，旨在培养一个身体健康、情绪愉快、乐于探索、善于表达、和谐发展的完整儿童。

标签： 生活化 趣味化