小学品德与社会课标的核心目标是什么？

《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》核心解读

“品德与社会”课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程，它融合了品德教育、历史、地理、法律、社会等多方面内容，是落实“立德树人”根本任务的重要载体。

课程性质与基本理念

课程性质：

• 综合性： 课程内容是综合的，涉及品德、历史、地理、法律、文化等多个领域。
• 实践性： 课程强调学生的亲身体验和实践活动，如社会调查、参观访问、角色扮演等。
• 开放性： 课程内容不局限于课本，鼓励教师结合学生生活实际和社会发展动态进行教学。
• 生活性： 课程源于生活，又回归生活，引导学生认识社会、参与社会、适应社会。

基本理念：

• 帮助学生参与社会、学习做人： 这是课程的核心目标，课程最终要培养的是能够适应社会、有责任感、有良好行为习惯的现代公民。
• 以学生的生活为基础： 教学内容必须贴近学生的生活经验，从他们熟悉的生活现象入手，激发学习兴趣。
• 以正确的价值观引导学生在生活中发展，在发展中生活： 课程在尊重学生认知规律的基础上，通过正面的价值引导，帮助学生明辨是非，形成正确的世界观、人生观和价值观。

课程目标

课程目标分为总目标和分目标。

总目标： 培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童，要促进学生：

• 品德与社会性发展： 形成自尊自信、诚实守信、友爱互助、热爱集体、热爱家乡、热爱祖国等基本品质。
• 认识社会与参与能力： 初步认识社会，了解基本的国情、历史、地理和文化，具备初步的搜集和处理信息、独立思考、参与社会生活的能力。
• 热爱生活与积极态度： 热爱生活，乐于学习和探究，形成乐观向上、积极进取的生活态度。

分目标（三个维度）：

• 情感·态度·价值观目标（核心）：

  • 珍爱生命,热爱生活，养成自尊自律、乐观向上、勤劳朴素的态度。
  • 热爱父母、长辈、老师，孝敬父母，尊敬师长，友爱同学。
  • 热爱家乡,热爱祖国，为自己是中国人而自豪。
  • 初步形成规则意识、民主法治观念，崇尚公平与正义。
  • 热爱自然,初步形成保护环境的意识。

• 能力目标（关键）：

  • 生活能力： 初步养成良好的生活和行为习惯，如文明礼貌、遵守秩序、爱护公物、勤俭节约等。
  • 学习能力： 学习搜集、整理、分析和运用信息，尝试进行简单的探究活动。
  • 参与能力： 积极参与学校和社区的生活，学习与人沟通、合作，解决生活中的简单问题。

• 知识目标（基础）：

  • 了解家庭、学校、社区的基本构成和功能。
  • 初步了解家乡和祖国的自然地理、历史发展、文化传统和基本国情。
  • 了解一些基本的法律常识和社会规则。
  • 了解一些世界其他国家和地区的文化风貌,培养国际视野。

课程内容

围绕“我的生活”、“我的学校”、“我的社区”、“我们的国家”、“我们的世界”等主题展开，并整合成以下四个方面：

健康、安全地生活：

• 懂得生命的宝贵,学习基本的健康和安全知识。
• 养成良好的生活习惯,讲究卫生，合理饮食。
• 增强自我保护意识和能力,防范意外伤害。

愉快、积极地生活：

• 形成开朗、乐观、向上的生活态度。
• 学会欣赏自己和他人,增强自信心。
• 学习应对生活中的困难和挫折。

负责任、有爱心地生活：

• 理解和体会父母的养育之恩,孝敬长辈。
• 尊重老师,团结同学，乐于助人。
• 关心集体,爱护公共财物，有责任心。
• 热爱家乡,热爱祖国，有民族自豪感。

动手动脑、有创意地生活：

• 学习动手操作,积极参与力所能及的劳动。
• 勤于思考,敢于提问，乐于探究。
• 尝试用多种方式表达自己的想法和感受,培养创新精神。

实施建议

教学建议：

• 生活化教学： 创设真实或模拟的生活情境，让学生在情境中体验、感悟和学习。
• 活动化教学： 多采用讨论、辩论、角色扮演、社会调查、参观访问等活动形式，让学生“动”起来。
• 探究式学习： 鼓励学生发现问题、提出问题，并通过合作探究寻找答案。
• 情感体验： 注重激发学生的情感共鸣，引导他们进行价值判断和选择。
• 资源利用： 充分利用学校、家庭、社区和网络资源，拓展学习空间。

评价建议：

• 评价目的： 促进学生发展，而非甄别和选拔。
• 关注学生的情感、态度、能力和行为习惯的养成，而不仅仅是知识记忆。
• 评价方法：
  • 形成性评价为主： 关注学生在学习过程中的表现，如课堂参与、作业完成情况、小组合作表现等。
  • 多元化评价主体： 结合教师评价、学生自评、同学互评、家长评价等。
  • 多样化评价方式： 采用观察谈话、作品分析、成长记录袋、行为观察等方式。

与《道德与法治》课程的衔接

值得注意的是,根据最新的教育改革，自2025年起，小学阶段的“品德与社会”课程逐渐被《道德与法治》课程所取代，新的《道德与法治》课程标准（2025年版及2025年版）在继承原“品德与社会”课程核心理念的基础上，进一步强化了法治教育和国情教育，内容编排更系统，与初中阶段的《道德与法治》课程衔接更紧密。

《品德与社会》课程标准的核心是“回归儿童生活，促进社会性发展”，它强调通过生活化的内容、活动化的方式，培养一个品德良好、懂得生活、勇于担当、能够适应未来社会发展的合格小公民，虽然课程名称已更新，但其育人目标和核心理念仍然是中国小学德育教育的重要组成部分。

标签： 社会责任 生活实践