狐假虎威教案如何设计学前互动环节？

幼儿园大班语言活动教案：《狐假虎威》

活动名称

《狐假虎威》——我是聪明的小狐狸

活动领域

语言、社会、艺术（整合活动）

活动目标

1. 认知目标： 理解故事《狐假虎威》的主要内容，知道“狐假虎威”这个成语的含义（狐狸借着老虎的威风吓唬别人）。
2. 能力目标：
   • 能用清晰的语言复述故事的主要情节,并尝试模仿故事中角色的对话和神态。
   • 通过角色扮演,发展幼儿的想象力、表现力和合作能力。
3. 情感目标： 初步懂得遇到问题时，要勇敢、开动脑筋，而不是依赖或欺骗他人来解决问题。

活动重难点

• 活动重点： 理解故事内容，知道狐狸是借着老虎的威风吓唬小动物的。
• 活动难点： 理解“狐假虎威”的寓意，并能在生活中初步辨别类似的行为。

活动准备

1. 物质准备：
   • 多媒体课件： 包含森林背景图、狐狸和老虎的卡通形象、小动物（兔子、山羊、小鹿、野猪）的图片。
   • 头饰： 狐狸、老虎、兔子、山羊、小鹿、野猪的头饰若干。
   • 道具： 一条漂亮的“尾巴”（代表狐狸的尾巴），一个简单的“王冠”或“披风”（代表老虎的威严）。
   • 背景音乐： 森林环境音效（鸟叫、流水声），紧张、害怕的音乐，以及老虎吼叫的音效。
2. 经验准备： 幼儿对狐狸和老虎有一定的认知，知道狐狸通常被认为是“狡猾”的，老虎是“森林之王”。

活动过程

(一) 开始部分：情境导入，激发兴趣 (约5分钟)

1. 音效导入： 播放森林环境音效（鸟叫、流水声），提问：“小朋友们，听听这是什么声音？你们猜猜，这是在哪里呀？”（引导幼儿说出“森林”）
2. 出示角色： 教师神秘地出示老虎的图片，并播放老虎的吼叫声。“听！谁来了？对，是森林之王——大老虎！它有什么本领呢？”（引导幼儿说出“很厉害”、“吼声大”、“所有动物都怕它”）
3. 引出主角： 教师再出示狐狸的图片。“森林里还来了一只小狐狸，它和老虎大王碰到了一起，会发生什么有趣的故事呢？我们一起来看一看吧！”

(二) 基本部分：讲述故事，理解寓意 (约15分钟)

1. 完整欣赏故事（第一遍）：

   • 教师结合PPT课件,声情并茂地完整讲述《狐假虎威》的故事。
   • 讲述要点： 突出狐狸的“眼珠骨碌一转”，表现出它的狡猾；强调老虎的“半信半疑”，表现出它的威严和疑惑；渲染小动物们“吓得魂飞魄散”的恐惧气氛。

2. 分段理解与分析（第二遍）：

   
   • 第一段：狐狸被抓住。
     • 提问：“故事一开始，谁抓住了谁？”（老虎抓住了狐狸）
     • 提问：“狐狸被抓住时，它怎么样了？是吓得发抖，还是想办法了？”（引导幼儿观察狐狸“眼珠骨碌一转”的图片，理解它在想办法）
   • 第二段：狐狸的计策。
     • 提问：“狐狸对老虎大王说了什么话？它说自己是什么？”（引导幼儿复述“我是老天爷派来管理你们百兽的！”）
     • 提问：“老虎相信了吗？它是什么反应？”（老虎“半信半疑”）
     • 提问：“狐狸为了让老虎相信，提出了什么办法？”（跟着它走，看看动物们是不是害怕）
   • 第三段：狐假虎威。
     • 播放紧张的音乐,出示小动物们的图片。
     • 提问：“狐狸和老虎在森林里走的时候，遇到了谁？”（兔子、山羊、小鹿、野猪）
     • 提问：“小动物们看到它们，是什么反应？为什么这么害怕？”（因为它们害怕跟在后面的老虎大王）
     • 关键提问： “小动物们到底害怕的是狐狸，还是老虎呢？”（引导幼儿得出结论：害怕的是老虎，狐狸只是借了老虎的威风。）
   • 第四段：真相大白。

     提问：“老虎看到小动物们都吓得逃跑了，它明白了吗？它明白了什么？”（明白了狐狸是借着它的威风来吓唬人）

3. 揭示成语寓意：

   • 教师总结：“这个故事里，狐狸自己没有本事，却借着老虎的威风，把小动物们都吓跑了，后来，人们就把这种‘借着别人的威风来吓唬人’的行为，叫做‘狐假虎威’。”
   • 互动解释： “‘假’就是借用的意思，‘威’就是威风，狐假虎威’狐狸借了老虎的威风’，谁能说说，谁借了谁的威风？”（请个别幼儿回答，加深理解）

(三) 结束部分：角色扮演，巩固体验 (约10分钟)

1. 分配角色： 邀请几名幼儿分别戴上头饰，扮演狐狸、老虎、兔子、山羊、小鹿、野猪。
2. 情景再现：
   • 教师旁白,引导幼儿表演故事情节。
   • “狐狸” 要表现出神气、昂首挺胸的样子，说出台词。
   • “老虎” 要表现出威严、疑惑但又有点相信的样子。
   • “小动物们” 看到狐狸和老虎走过来时，要表现出害怕、惊慌失措的样子，并迅速“逃跑”。
3. 互换角色： 让更多的幼儿有机会参与表演，体验不同角色的心情和感受。
4. 表演小结： 表演结束后，提问扮演小动物的幼儿：“你刚才为什么害怕呀？”（引导幼儿再次说出“因为害怕老虎”），提问扮演狐狸的幼儿：“你觉得自己厉害吗？为什么？”（引导幼儿说出“不是我厉害，是老虎在后面”）。

活动延伸

1. 美工区： 提供画纸、蜡笔、黏土等材料，让幼儿画出自己心中的《狐假虎威》故事场景，或制作故事角色的手偶。
2. 表演区： 将头饰和道具投放到表演区，鼓励幼儿在自由活动时间继续进行故事表演，并可以创编新的对话和情节。
3. 家园共育： 建议家长和孩子一起阅读《狐假虎威》的绘本，或在日常生活中讨论“什么是真正的强大”，引导孩子明白，真正的强大来自于自己的智慧和勇敢，而不是依靠别人。

活动反思

• 本次活动是否达到了预设的目标？幼儿是否理解了“狐假虎威”的含义？
• 幼儿在角色扮演环节的参与度和表现力如何？是否充分调动了他们的积极性？
• 活动中的提问设计是否具有启发性？是否能引导幼儿主动思考和表达？
• 对于能力稍弱的幼儿,是否给予了足够的关注和引导？下次活动可以如何改进？（可以增加小组讨论，让每个孩子都有发言的机会）。

标签： 情景模拟 故事创编