学前书写教案怎么设计更有效？

学前书写活动教案：《快乐小手，书写准备》

活动名称

快乐小手,书写准备

适用年龄

4-6岁（中班至大班）

活动领域

健康、语言、艺术（整合活动）

活动目标

1. 认知目标：
   • 知道正确的书写姿势（“三个一”：眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸）。
   • 认识田字格/四线三格的基本结构（上、下、左、右、中、中心点）。
   • 初步感知汉字的基本笔画（如：横、竖、点、撇、捺）。
2. 技能目标：
   • 能正确地握笔（“三指执笔法”）。
   • 发展手部小肌肉群的灵活性和力量,特别是拇指、食指和中指的协调能力。
   • 能进行简单的控笔练习,画出流畅的线条和图形。
   • 尝试在辅助下描画或临摹1-2个简单汉字（如：一、十、人、大）。
3. 情感与态度目标：
   • 对书写活动产生兴趣,愿意尝试。
   • 培养耐心、专注的良好学习品质。
   • 在活动中体验成功的快乐,建立自信心。

活动准备

1. 物质准备：
   • 多媒体课件/PPT： 包含正确坐姿和握笔姿势的图片/动画、田字格示意图、有趣的线条和图形动画。
   • 音乐： 轻柔的背景音乐（用于手指操和绘画环节）、有节奏感的控笔练习音乐。
   • 材料：
     • 人手一份： 练习本（带田字格或四线三格）、铅笔（HB或2H，笔杆可加粗握笔器）、橡皮。
     • 辅助材料： 准备一些“前书写”材料，如：沙盘（用于画字）、带凹槽的汉字描红板、小木棒/牙签（在泡沫板上插字）、手指画颜料。
     • 教师用： 大田字格黑板/白板、磁性教具（代表笔画和汉字的磁铁）、奖励用的小贴纸。
2. 经验准备：
   • 幼儿已具备一定的涂鸦和画画经验。
   • 幼儿认识一些简单的汉字,特别是自己的名字。

活动过程

(一) 开始部分：热身导入，激发兴趣 (约5分钟)

1. 手指游戏：“我的小手真能干”

   • 教师带领幼儿做手指操,活动手指关节。
   • 儿歌与动作：

     “一只小手拍拍，两只小手拍拍，（双手拍手）” “伸出食指点点，伸出中指剪剪，（食指互点，中指做剪刀状）” “变成拳头敲敲，变成手掌拍拍。（握拳互敲，双手拍手）” “我的小手真灵活，写字画画顶呱呱！”

     

   • 目的： 活动手部肌肉，集中幼儿注意力，自然导入主题。

2. 情境导入：“小小书法家”

   • 教师出示毛笔、书法作品等图片或实物，提问：“小朋友们，看这是什么？你们觉得写好看的字神奇吗？想不想也来当一名小小书法家？”
   • 引出今天的主题：“要当书法家，首先要让我们的‘小火车’（手臂）和‘小司机’（手）做好准备哦！”

(二) 基本部分：技能学习与探索 (约20-25分钟)

1. 第一步：学习正确的“坐”与“握”姿势

   • 学习坐姿：
     • 教师出示PPT或示范,讲解“三个一”口诀，并分解动作。
     • 儿歌强化： “小脚放平，身体坐直；胸口离桌一拳头，书本离眼一尺远。”
     • 请个别幼儿上台模仿,教师和幼儿一起检查、纠正，并用小贴纸奖励姿势正确的幼儿。
   • 学习握姿：
     • 教师讲解“三指执笔法”：大拇指、食指、中指轻轻捏住笔杆，无名指和小拇指自然弯曲，垫在中指下方。
     • 形象比喻： “大拇指和食指像小钳子，轻轻夹住笔杆；中指像小枕头，在下面托着。”
     • 教师巡回指导,帮助每一位幼儿调整握笔姿势，可使用握笔器辅助。

2. 第二步：认识“家”——田字格

   
   • 教师在大田字格黑板上画出田字格,并介绍：“我们的汉字宝宝都有自己的小房子，这个房子就是田字格。”
   • 趣味命名： 带领幼儿给田字格的四个线和四个角取名字，如：上线、下线、左上格、右上格、左下格、右下格、中间的十字线。
   • 游戏“点兵点将”： 教师说“点兵点将，点到田字格的中心点”，幼儿就用手指在自己的本子上点出来，教师说“点到左上格”，幼儿就用手指画一个圈，通过游戏熟悉田字格结构。

3. 第三步：控笔大挑战——线条与图形练习

   • 讲解： “我们的手学会了‘开车’，现在要在‘马路’（田字格）上练习开车啦！我们先从画最简单的线条开始。”
   • 教师示范： 教师在黑板上示范，幼儿在练习本上跟着画。
     • 直线： 从上到下（竖线），从左到右（横线）。
     • 曲线： 像小蛇一样扭来扭去（波浪线），像小山一样（折线）。
     • 图形： 画一个大大的圆，画一个三角形，画一个“十”字。
   • 播放音乐： 在有节奏的音乐声中，幼儿进行控笔练习，教师巡回指导，鼓励幼儿画得流畅、连贯。

4. 第四步：初识汉字——描红与临摹

   • 选择简单汉字： 从最简单的独体字开始，如“一”、“十”。
   • 以“十”为例：
     • 讲解： “汉字宝宝‘十’，是由一个横和一个竖组成的，横要写得长长的，像小桥；竖要写得直直的，像小树。”
     • 示范： 教师在黑板上的大田字格中，边说边写，强调横在横线上，竖在竖线上，交叉在中心点。
     • 幼儿尝试：
       • 描红： 请幼儿在练习本上，用铅笔跟着虚线描摹“十”字。
       • 临摹： 描红几遍后，鼓励幼儿在旁边的空格里，自己尝试写一个“十”字。
     • 教师指导： 重点表扬写得有进步的幼儿，对握笔或姿势有问题的幼儿进行个别辅导，不强求写得完美，重在参与和体验。

(三) 结束部分：放松整理，分享评价 (约5分钟)

1. 放松活动：“我的小手休息了”

   • 教师带领幼儿做手部放松操,如：甩甩手、揉一揉手指、轻轻拍打手臂和肩膀。
   • “小火车开累了，小司机也休息一下吧！”

2. 作品展示与评价

   • 将幼儿的作品一一展示出来,形成一个“小小书法家作品展”。
   • 积极评价： 采用鼓励性评价。“看，XX小朋友的‘十’字，横写得真平，像一座稳稳的桥！”“YY今天的坐姿特别标准，真棒！”
   • 幼儿自评与互评： “你最喜欢谁的作品？为什么？”“你觉得你今天画得怎么样？”

3. 总结与延伸

   • 教师总结：“今天我们学会了正确的坐姿和握笔，还认识了田字格，并画出了漂亮的线条和汉字‘十’，大家都是最棒的小小书法家！”
   • 活动延伸：
     • 区域活动： 在美工区或益智区投放沙盘、描红板等材料，供幼儿自由练习。
     • 家园共育： 将本次活动的要点和练习方法发给家长，鼓励家长在家以游戏的方式陪伴孩子练习，切勿强迫和批评，保护孩子的书写兴趣。

活动反思

• 成功之处： 本次活动设计是否符合幼儿的年龄特点？游戏化的环节是否有效激发了幼儿的兴趣？大部分幼儿是否掌握了正确的坐姿和握笔姿势？
• 不足之处： 在控笔练习环节，部分幼儿的线条是否不够流畅？在汉字书写环节，个别幼儿是否遇到了困难？时间分配是否合理？
• 改进方向： 对于能力较弱的幼儿，是否可以提供更具象的描红材料（如带箭头和起笔点的）？在下次活动中，可以引入更多有趣的前书写游戏，如“连线画”、“走迷宫”等，进一步锻炼手眼协调能力，要更加注重对幼儿过程的评价，而非结果。

温馨提示： 学前书写“不在于写，而在于准备”，核心是保护孩子的兴趣，发展手部能力，培养良好习惯，切忌过早、过度地进行机械抄写，以免让孩子产生厌学情绪，让孩子在玩中学，在快乐中成长，才是最重要的。

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