优质课如何设计才能吸引学前班孩子？

“优质课”并非指某一个特定的课程，而是一种高质量的教学理念和实践模式，它以幼儿为中心，强调在轻松、愉悦的氛围中，激发幼儿的学习兴趣，培养其核心素养，促进其全面发展。 将从核心理念、优秀标准、活动设计流程、经典优质课案例、以及教师必备素养五个方面，为您详细拆解如何打造一堂学前班的优质课。

核心理念：优质课的灵魂

在设计任何一堂学前班优质课前,教师必须树立以下核心理念：

1. 以幼儿为中心:

   • 兴趣导向： 活动内容和形式必须源于幼儿的兴趣点和生活经验，他们天生好奇，对游戏、故事、探索充满热情。
   • 尊重个体差异： 充分认识到每个幼儿都是独特的，发展速度、学习方式、兴趣特长各不相同，提供多层次、可选择的活动材料和支持。
   • 主动学习： 幼儿不是被动接受知识的容器，而是主动的探索者和建构者，教师要创造机会，让幼儿通过动手操作、亲身体验、直接感知来学习。

2. 游戏是基本活动:

   将教育目标巧妙地融入游戏情境中,让幼儿在“玩中学、学中玩”，游戏是幼儿最自然、最有效的学习方式。

3. 整合性/综合性:

   
   • 一堂优质的课往往不是单一领域的,而是多领域融合的，一个关于“秋天的树叶”的活动，可以同时包含：
     • 科学： 观察树叶的形状、颜色、脉络，了解季节变化。
     • 艺术： 用树叶进行拓印、拼贴画创作。
     • 语言： 学习关于树叶的儿歌、故事，描述自己的作品。
     • 健康/社会： 一起到户外捡树叶，合作完成作品，分享成果。

4. 关注过程，而非结果:

   • 评价一堂课的好坏,重点不是幼儿最终“做出了什么”，而是他们在过程中的思考、尝试、合作、情感体验，教师要珍视幼儿在探索中犯的“错误”和产生的“奇思妙想”。

优秀优质课的“黄金标准”

一堂成功的学前班优质课,通常具备以下特征，可以作为您设计和评价的标尺：

一堂优质课的设计流程（五步法）

第一步：精准定标

• 依据： 《3-6岁儿童学习与发展指南》、本班幼儿的实际情况（兴趣点、已有经验、发展需求）。
• 方法： 思考“通过这次活动，我希望幼儿在认知上知道什么？在能力上学会什么？在情感上体验什么？”
• 示例： 大班科学活动《神奇的磁铁》
  • 认知目标： 初步感知磁铁能吸引铁制品的特性。
  • 能力目标： 尝试用磁铁进行探索，并能用简单的语言描述自己的发现。
  • 情感目标： 体验科学探索的乐趣，乐于与同伴分享自己的发现。

第二步：精选内容与情境

• 原则： 生活化、游戏化、趣味化。
• 方法： 创设一个引人入胜的故事情境或问题情境，将目标内容融入其中。
• 示例： 扮演“磁铁侦探”，要去城堡里寻找能被磁铁吸引的“宝藏”（回形针）和不能被吸引的“假宝藏”（木块、塑料片）。

第三步：精心准备材料

• 原则： 安全、丰富、开放、可操作。
• 方法：
  • 基础材料： 为每个幼儿或每组幼儿提供充足的磁铁和各类待测试的小物品（铁、木、塑料、布、石头等）。
  • 记录材料： 提供简单的记录表和画笔，让幼儿用打“√”或画图的方式记录自己的发现。
  • 拓展材料： 提供水、小鱼缸等，探索磁铁隔着水是否能吸东西，增加挑战性。

第四步：巧妙设计过程

这是优质课的核心,通常包含三个环节：

1. 导入环节（约5分钟）：激发兴趣，引出主题

   
   • 方式： 故事、魔术、悬念、问题、歌曲等。
   • 示例： 教师表演一个“小火车”（回形针）隔着白纸被“磁铁司机”吸引的魔术，提问：“小火车为什么会自己走起来呢？”

2. 展开环节（约15-20分钟）：探索发现，建构经验

   • 这是活动的主干，要突出“幼儿主体”和“主动探索”。
   • 方式：
     • 自由探索： 幼儿自由玩磁铁，初步感知其特性。
     • 任务驱动探索： “请小侦探们找出哪些东西能被磁铁吸住，哪些不能？”
     • 合作交流： 小组分享自己的发现，讨论“为什么这些东西能被吸住？”（引导发现“铁”的秘密）。
     • 教师引导： 教师通过提问（“你发现了什么？”“这个结果和你想的一样吗？”“…会怎么样？”）来深化幼儿的理解，而不是直接给出答案。

3. 结束环节（约5分钟）：总结提升，拓展延伸

   • 方式： 作品展示、游戏回顾、儿歌总结、生活链接。
   • 示例：
     • “今天我们的小侦探们真棒，发现了磁铁能吸铁的秘密！磁铁在我们的生活中也有很多用处呢（出示图片：冰箱贴、磁性画板、书包扣）。”
     • 延伸： “我们可以在活动区的‘科学角’继续探索，看看磁铁还能玩出什么新花样。”

第五步：科学反思与评价

• 对象： 幼儿的学习效果和教师的教学行为。
• 方法：
  • 对幼儿： 观察他们的参与度、情绪状态、解决问题的能力。
  • 对自己： 这堂课的目标是否达成？环节设计是否合理？我的提问和回应是否有效？哪些地方可以做得更好？

经典优质课案例参考

大班语言与社会活动《我的情绪小怪兽》

• 核心理念： 认识和接纳自己的情绪，学习简单的情绪调节方法。
• 亮点：
  • 情境化： 将抽象的“情绪”具象化为不同颜色的小怪兽（红色=生气，蓝色=悲伤，黄色=快乐等），非常直观。
  • 互动性强： 通过绘本共读、角色扮演（“如果我是这只黄色小怪兽，我会……”）、制作“我的情绪瓶”（将不同颜色的彩沙/水混合）等方式，让幼儿深度参与。
  • 生活链接： 引导幼儿讨论“当你感到生气时，可以怎么做？”（深呼吸、找人倾诉、画画等），将学习内容迁移到实际生活中。

中班艺术与科学活动《彩虹色的花》

• 核心理念： 感受色彩的美，理解“分享”的快乐，了解植物生长。
• 亮点：
  • 多领域融合： 以绘本《彩虹色的花》为线索，贯穿始终。
  • 材料创新： 使用色素、水、吸水纸、滴管进行“毛细现象”的科学实验，观察色彩在纸上融合、扩散，形成彩虹般的图案，既是科学探索，也是艺术创作。
  • 情感升华： 在创作后，引导幼儿讨论“彩虹色的花把它的花瓣送给了别人，它自己开心吗？我们是不是也像彩虹色的花一样，愿意分享自己的东西呢？”

教师必备素养：成为优质课的“导演”

• 深厚的专业知识： 熟练掌握儿童心理学、教育学及各领域核心经验。
• 卓越的观察力： 能“读懂”幼儿的行为，洞察其背后的需求和想法。
• 高超的提问技巧： 多提开放性问题（“你看到了什么？”“你觉得为什么会这样？”“还有别的方法吗？”），少提封闭性问题（“对不对？”“是不是？”）。
• 灵活的教育机智： 能根据现场幼儿的反应，随时调整自己的教学策略和节奏。
• 持续的学习热情： 不断学习新的教育理念和方法，反思自己的教学实践。

一堂学前班的优质课，是教师精心策划的一场以幼儿为主角的“精彩演出”，它没有固定的剧本，但有不变的核心——尊重儿童、理解儿童、支持儿童**，希望这份指南能帮助您在学前教育的道路上，设计出更多让孩子们乐在其中、学有所获的优质课！