厦门职业教育高质量发展

厦门职业教育高质量发展的核心理念与战略定位

厦门职业教育的核心发展理念是：“产教深度融合、校企协同育人、服务城市发展”，其战略定位是，将职业教育打造成为支撑厦门“高素质、高颜值、现代化、国际化”城市建设的“人才引擎”和“创新高地”。

这一定位意味着厦门的职业教育不仅仅是教育问题，更是城市发展战略的重要组成部分。

厦门职业教育高质量发展的主要路径与特色做法

厦门在实践中探索出了一条符合自身特点的高质量发展道路,主要体现在以下几个方面：

深化产教融合，打造“命运共同体”

这是厦门职业教育最核心、最突出的特色，厦门摒弃了“学校热、企业冷”的传统模式，通过体制机制创新，让企业真正成为办学的“主角”之一。

• 政策引领与制度保障：

  • 出台专项政策： 厦门市政府出台《关于深化产教融合的实施意见》等文件，从税收优惠、用地保障、人才引进等方面激励企业深度参与职业教育。
  • 建立协调机制： 成立由市政府领导牵头的产教融合协调小组，定期召开联席会议，解决校企合作中的堵点、难点问题。

• 创新合作模式：

  
  • 产业学院模式： 这是厦门的标志性做法，职业院校与行业龙头企业共同创办“产业学院”，实现“教室与车间合一、教师与工程师合一、学生与学徒合一、作品与产品合一”。
    • 典型案例：
      • 厦门城市职业学院 & 联想集团： 共建“联想产业学院”，培养智能制造、大数据等领域的高技能人才。
      • 厦门海洋职业技术学院 & 美团： 共建“新零售产业学院”，聚焦外卖骑手、社区团购等新业态的人才培养。
      • 厦门华厦学院 & 特斯拉： 合作建立人才培养基地,探索新能源汽车领域的产教融合。
  • “校企双元”育人： 推行“招生即招工、入校即入厂、毕业即就业”的现代学徒制和企业新型学徒制，企业深度参与人才培养方案制定、课程设置、教学实施和评价全过程。
  • 共建实训基地： 鼓励企业将先进生产线、真实项目引入校园，或在学校共建共享高水平的“生产性实训基地”,让学生在真实环境中学习。

优化专业布局，精准对接产业需求

职业教育必须与产业发展同频共振，厦门的职业院校专业设置紧密围绕厦门的“4+4+6”现代产业体系。

• 重点产业导向：
  • 支柱产业： 电子信息、机械装备、旅游会展、航运物流。
  • 新兴产业： 新材料、生物医药、新能源、文化创意。
  • 传统优势产业： 轻工食品、纺织鞋服、建筑建材。
• 动态调整机制： 建立专业设置的“预警”和“退出”机制，对连续几年就业率低、与产业脱节的专业进行削减或改造；对新兴产业急需的专业,则鼓励院校积极开设。
• 打造“专业集群”： 围绕产业链构建“专业集群”，形成专业群与产业群的联动发展，围绕电子信息产业，可以构建涵盖微电子、软件技术、物联网应用、工业机器人等多个专业的专业群。

深化“三教”改革，提升人才培养质量

“三教”改革（教师、教材、教法）是提升内涵建设的关键。

• 教师队伍建设：

  • “双师型”教师认定与激励： 大力培养和引进“双师型”教师（既懂理论又有实践能力），将其作为职称评聘、绩效考核的重要依据。
  • 教师企业实践： 建立教师到企业挂职锻炼、参与项目研发的常态化制度,确保教师的实践能力与时俱进。
  • 产业教授/导师制： 从企业、行业聘请技术骨干、能工巧匠担任兼职教师或产业导师,将一线经验和技术带入课堂。

• 教材与课程改革：

  
  • 开发活页式、工作手册式教材： 摒弃传统固定教材，与企业共同开发融入新技术、新工艺、新规范的动态教材，实现“课证融通”（课程内容与职业资格证书内容对接）。
  • 推行项目化教学： 将企业真实项目或模拟项目作为教学载体，让学生在完成项目的过程中学习知识、锻炼技能。

• 教法与评价改革：

  • 推广混合式教学： 利用信息化手段，线上线下相结合,提升教学效率和吸引力。
  • 多元评价体系： 改变单一的“一张试卷定成绩”模式，建立以能力为导向、过程性评价与终结性评价相结合的多元评价体系,将企业对学生实习表现的评价纳入总成绩。

拓展国际视野，打造职业教育“厦门品牌”

作为经济特区和计划单列市，厦门职业教育积极“走出去”，服务国家“一带一路”倡议。

• 引进国际优质资源： 与德国、瑞士、澳大利亚等职业教育发达国家合作，引入其先进的人才培养标准、课程体系和认证模式。
• 输出“厦门方案”： 鼓励职业院校与“海丝”沿线国家开展合作，在海外设立“鲁班工坊”或职业技能培训中心,输出中国标准和中国技术。
• 招收国际学生： 吸引“一带一路”沿线国家的青年来厦学习职业技能，培养知华、友华的技术人才。

面临的挑战与未来展望

尽管厦门职业教育取得了显著成就，但面向未来,仍面临一些挑战：

• 挑战：

  • 企业参与的深度和广度仍需拓展： 部分中小企业参与意愿和能力不足,合作的层次有待加深。
  • 师资队伍结构仍需优化： 高水平的“双师型”领军人才和具有国际视野的教师依然稀缺。
  • 终身学习体系有待完善： 如何更好地服务于在职人员的技能提升和转岗培训，构建更加灵活的终身学习体系,是未来的重要课题。

• 未来展望：

  • 数字化转型： 推动职业教育与数字技术深度融合，建设智慧校园、虚拟仿真实训基地,培养适应数字经济发展的人才。
  • 服务新质生产力： 聚焦人工智能、量子科技、生物制造等未来产业，前瞻布局新专业,培养能够引领新质生产力发展的高素质技术技能人才。
  • 提升社会认同： 通过高质量的就业、完善的职业发展通道和广泛的宣传，进一步营造“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的社会氛围,提升职业教育的吸引力和美誉度。

厦门职业教育的高质量发展，本质上是一场由政府主导、企业主体、院校主责的系统性、全方位的变革，它成功地将职业教育从教育的“边缘地带”推向了服务城市经济发展的“中心舞台”，通过深度的产教融合解决了“培养什么人、怎样培养人”的根本问题，为厦门乃至全国的职业教育改革提供了极具价值的“厦门样本”，随着新质生产力的发展，厦门职业教育必将在培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠的道路上,发挥更加重要的作用。