学前班儿歌阅读示范课

学前班儿歌阅读示范课教案：《小蚂蚁》

课程基本信息

• 课程名称： 快乐儿歌阅读——小蚂蚁
• 授课对象： 学前班（5-6岁）幼儿
• 课时： 25-30分钟
• 授课教师： [你的名字]
• 课程类型： 语言活动 / 早期阅读活动

教学目标

1. 认知目标：

   • 认识并会念儿歌《小蚂蚁》，初步理解儿歌的大意。
   • 认识儿歌中的重点汉字：小、虫、蚁、大、豆、走、搬、家。
   • 感知儿歌的节奏和韵律,能进行简单的拍手或身体律动。

2. 能力目标：

   • 能够在教师引导下,有感情地朗读儿歌。
   • 学习用手指着字进行“指读”，培养初步的阅读习惯。
   • 通过观察图片,尝试用简单的语言描述图片内容，发展观察力和语言表达能力。

3. 情感与态度目标：

   • 感受儿歌的趣味性,体验集体阅读和表演的快乐。
   • 激发对汉字的好奇心和早期阅读的兴趣。
   • 初步感知小蚂蚁勤劳、团结的品质。

教学重难点

• 教学重点：

  1. 流畅、有节奏地朗读儿歌。
  2. 认识并认读核心汉字：蚁、豆、搬。

• 教学难点：

  1. 理解“搬豆”这一动作的抽象含义。
  2. 引导幼儿将“指读”与“念读”结合起来，做到眼、口、手协调一致。

教学准备

1. 物质准备：

   • 大图书/PPT： 制作精美的儿歌大书或PPT，画面生动、色彩鲜艳，能清晰展示儿歌内容。
   • 字卡： 制作“小、虫、蚁、大、豆、走、搬、家”等核心汉字的大卡片。
   • 图片/手偶： 小蚂蚁的图片或手偶，一颗大豆子的图片。
   • 背景音乐： 轻快、活泼的背景音乐。
   • 小奖励： 如小贴纸，用于鼓励幼儿。
   • 幼儿用书（可选）： 每人一本带有这首儿歌的图画书。

2. 经验准备：

   • 幼儿在日常生活中见过蚂蚁,对蚂蚁有初步的印象。
   • 教师之前已带领幼儿进行过一些简单的识字游戏。

教学过程

(一) 导入环节：神秘客人，激发兴趣 (约3分钟)

1. 情景创设：

   • 教师神秘地拿出一个“小蚂蚁”手偶，藏在身后。
   • 师：“小朋友们好！今天我们班来了一位神秘的小客人，它很小很小，黑黑的，有很多脚，喜欢在地上爬来爬去，你们猜猜它是谁？”（引导幼儿自由猜测）

2. 出示主题：

   • 教师拿出小蚂蚁手偶或图片：“对啦！就是小蚂蚁！小蚂蚁给我们带来了一首好听的儿歌，我们一起来听听小蚂蚁的故事吧！”
   • （设计意图：通过猜谜和手偶，迅速抓住幼儿的注意力，自然地引出儿歌主题。）

(二) 新授环节：图文结合，感知儿歌 (约10分钟)

1. 教师示范朗读（第一遍）：

   • 教师出示大图书/PPT，用生动、富有感情的声音朗读儿歌《小蚂蚁》，同时配合相应的图片。
   • 《小蚂蚁》
     • 小蚂蚁,真有趣，（指着小蚂蚁图片）
     • 黑黑的身体,细细的腿。（摸摸自己的腿，做“细细”状）
     • 看见一粒大红豆,（指着豆子图片，眼睛睁大，表现出惊喜）
     • 用力用力搬回家。（做“搬东西”的用力动作）
   • 朗读结束后提问：“儿歌里讲的是谁在做什么事情呀？”（引导幼儿说出小蚂蚁和豆子）

2. 逐句理解与学习（第二遍）：

   • 教师再次朗读儿歌,这次速度放慢，边读边指着大书上的文字和图画。
   • “小蚂蚁，真有趣”
     • 师：“我们来看看，‘小蚂蚁’的‘小’字是什么样的？”（出示“小”字卡，请幼儿跟读）
     • 师：“‘蚂蚁’是一种‘虫’子，蚁’字旁边有一个‘虫’字旁。”（出示“蚁”和“虫”字卡，引导幼儿观察）
   • “看见一粒大红豆”
     • 师：“小蚂蚁看见了什么呀？对，是一粒‘大’‘豆’子！”（出示“大”、“豆”字卡，请幼儿跟读，并做出“哇，好大”的表情）
     • 师：“这个‘豆’字，上面像豆子的叶子，下面像豆子的根。”
   • “用力用力搬回家”
     • 师：“搬东西是很累的，我们要用‘力’气，我们一起来做‘搬’的动作！”（带领幼儿一起做弯腰、用力的动作）
     • （出示“搬”字卡）师：“这个‘搬’字，左边是‘扌’（提手旁），表示和手有关，就是要用手去搬东西，我们一起来读‘搬’。”
     • 师：“搬到哪里去呢？对，搬回自己的‘家’。”（出示“家”字卡）

3. 幼儿跟读（第三遍）：

   • 教师带领幼儿,一边用手指着大书上的文字，一边有节奏地朗读儿歌。
   • 师：“请小朋友们的小手指也来帮忙，跟着老师一起指着字宝宝，小声地读一读。”（初步引入“指读”概念）

(三) 游戏巩固：趣味互动，强化记忆 (约8分钟)

1. 字宝宝捉迷藏

   • 教师将准备好的字卡（小、蚁、豆、搬等）贴在黑板上。
   • 师：“字宝宝们和我们玩捉迷藏啦！老师说一个字宝宝的名字，请最快找到它的朋友上来指一指。”
   • 幼儿上台指出相应字卡,全体幼儿一起大声读出该字。

2. 儿歌小剧场

   • 播放背景音乐。
   • 师：“我们都是可爱的小蚂蚁！我们一起把这首儿歌表演出来吧！”
   • 教师带领幼儿,一边朗读儿歌，一边做动作：
     • “小蚂蚁，真有趣” —— 双手在胸前做蚂蚁爬行状。
     • “黑黑的身体，细细的腿” —— 摸摸肚子，伸伸腿。
     • “看见一粒大红豆” —— 眼睛看前方，惊喜地指一指。
     • “用力用力搬回家” —— 弯腰，做搬东西的吃力状。
   • （设计意图：通过游戏和表演，将静态的阅读活动转化为动态的身体体验，加深对儿歌和汉字的记忆，活跃课堂气氛。）

(四) 结束与延伸：回归书本，拓展阅读 (约4分钟)

1. 回归书本：

   • 师：“小蚂蚁的故事还藏在我们的图画书里呢！请小朋友们轻轻地拿出自己的书，找到《小蚂蚁》这一页，用我们今天学到的‘小手指指读法’，自己试着读一读，可以小声念。”
   • 教师巡回指导,鼓励幼儿大胆尝试，对做得好的幼儿及时给予表扬和小贴纸奖励。

2. 总结与延伸：

   • 师：“今天我们认识了勤劳的小蚂蚁，还和它一起读了好听的儿歌，认识了好多新的字宝宝，回家后，可以把这首儿歌表演给爸爸妈妈看哦！”
   • 师：“小朋友们想一想，小蚂蚁除了能搬豆子，还能搬什么呢？它是一个什么样的孩子呢？”（引导幼儿说出“勤劳”、“团结”等词，进行品德教育渗透）
   • （设计意图：将课堂学习延伸到家庭，鼓励亲子共读，通过提问进行简单的品德教育，提升活动的教育价值。）

板书设计

• 左侧（主题区）： 贴上小蚂蚁和豆子的图片。
• 中间（核心字卡区）： 按儿歌顺序贴上“小、蚁、豆、搬、家”等大字卡，用彩色粉笔或马克笔写，突出重点。
• 右侧（互动区）： 空白，用于游戏时粘贴字卡。

教学反思（教师课后填写）

• 本次活动的目标是否达成？幼儿的参与度如何？
• 哪个环节最受幼儿欢迎？哪个环节需要改进？
• 幼儿对哪些汉字掌握得最好？哪些汉字是难点，下次需要加强？
• 在引导幼儿“指读”时，大部分幼儿是否能跟上？如何更好地培养他们的阅读习惯？
• 时间分配是否合理？下次活动可以如何调整？

这份教案结构完整,环节清晰，注重趣味性和互动性，非常适合作为学前班的儿歌阅读示范课使用，祝您教学成功！