教师专业发展需提升哪些职业素养？

99ANYc3cd6 职业发展 2026-01-09 1

师德为魂：职业道德与伦理素养

这是教师素养的“压舱石”，是决定教师职业方向和高度的根本。

坚定的教育信念：
- 核心内涵：对教育事业的热爱与忠诚，坚信教育的力量能够改变人、塑造人，相信每个学生都有发展的潜能，愿意为之付出努力。
- 外在表现：对工作充满热情，不因外界的功利诱惑或一时的困难挫折而动摇对教育的初心。
高尚的职业道德：
- 核心内涵：严格遵守《中小学教师职业道德规范》，做到“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习”。
- 外在表现：
  - 为人师表：言行雅正，衣着得体，以身作则，成为学生品德行为的楷模。
  - 公平公正：平等地对待每一位学生，不偏袒、不歧视，尊重学生的个体差异。
  - 廉洁从教：坚守职业底线，不接受家长的不当馈赠，不利用职务之便谋取私利。
强烈的社会责任感：
- 核心内涵：认识到教师不仅是知识的传授者，更是社会主流价值观的传承者和塑造者，关注国家命运和民族未来，将个人发展与国家教育事业紧密结合。
- 外在表现：积极承担社会责任，在公共场合维护教师群体的良好形象，关注教育公平等社会议题。

学识为基：专业知识与学术素养

这是教师立身之本,是保证教学质量的“源头活水”。

扎实的本体性知识：
- 核心内涵：对所教学科的深刻理解和系统掌握，这不仅仅是知道知识点，更是理解学科的知识结构、思想方法、发展历史和前沿动态。
- 外在表现：课堂上能旁征博引，深入浅出，让学生感受到学科的魅力，而不仅仅是知识的堆砌。
广博的文化素养：
- 核心内涵：具备跨学科的知识视野，了解人文、社科、艺术、科技等多个领域的基本常识，这能帮助教师更好地理解学生，设计出更丰富的教学活动。
- 外在表现：能够与学生进行多方面的交流，将不同领域的知识融入教学中，使课堂更具趣味性和综合性。
精深的条件性知识：
- 核心内涵：即教育学、心理学、学科教学法等“如何教”的知识，这是连接学科知识与教学的桥梁，是教师专业性的核心体现。
- 外在表现：能够根据学生的认知规律和学习特点，选择最合适的教学方法、策略和评价方式，实现“因材施教”。
实践性知识：
- 核心内涵：教师在具体的教学情境中，通过不断反思和经验积累形成的、带有个人智慧的知识，它体现在教师的课堂决策、问题处理和师生互动中。
- 外在表现：面对课堂突发状况能从容应对；能根据学生的即时反馈灵活调整教学计划；形成自己独特的教学风格。

能力为重：教育教学实践素养

这是将知识转化为教育效果的关键,是教师专业发展的“硬核”能力。

教学设计与实施能力：
- 核心内涵：能够基于课程标准和学生实际，进行科学的教学设计，并有效组织和实施课堂教学，达成教学目标。
- 外在表现：教学目标明确、重难点突出、教学环节流畅、学生参与度高。
沟通与协作能力：
- 核心内涵：
  - 师生沟通：善于倾听，理解学生内心世界，能用学生乐于接受的方式进行沟通，建立和谐的师生关系。
  - 家校沟通：主动、专业地与家长沟通，形成教育合力，共同促进学生成长。
  - 同事协作：积极参与教研组活动，乐于分享，善于合作，共同研究和解决教育教学问题。
班级管理与组织能力：
- 核心内涵：能够营造积极向上、纪律严明、团结友爱的班级氛围，有效处理班级日常事务和突发事件。
- 外在表现：班级有明确的规则和良好的学风，学生有集体荣誉感和归属感。
信息技术应用能力：
- 核心内涵：熟练运用现代教育技术辅助教学，提升教学效率和效果，并能指导学生利用技术进行学习。
- 外在表现：能制作高质量的课件、利用在线平台开展混合式教学、指导学生进行项目式学习等。
教育评价与反思能力：
- 核心内涵：能够运用多元化的评价方式（如过程性评价、表现性评价）全面评估学生，并在此基础上对自己的教学行为进行深刻反思，不断改进。
- 外在表现：坚持写教学反思、教育叙事，定期进行教学总结，将反思成果应用于下一次的教学实践中。

心理为本：身心与情感素养

这是教师可持续发展的保障,决定了教师能否在长期的教育生涯中保持健康和活力。

健康的心理素质：
- 核心内涵：具备情绪调节能力、抗压能力和乐观的心态，面对工作压力、学生问题、家校矛盾时，能保持冷静和理性。
- 外在表现：情绪稳定，积极乐观，能将负面情绪转化为工作的动力。
积极的职业认同感：
- 核心内涵：深刻认同教师这一职业的价值和意义，从中获得成就感和幸福感。
- 外在表现：热爱学生，享受教学过程，将学生的进步视为自己最大的快乐。
终身学习的意愿与能力：
- 核心内涵：将学习视为一种生活方式和职业习惯，主动关注教育改革前沿，不断更新自己的知识结构和教育理念。
- 外在表现：积极参加各类培训、阅读专业书籍、参与学术研讨，保持对新知识、新技能的好奇心和学习力。