幼儿园学前班儿歌教案怎么设计更有效？

幼儿园学前班儿歌教案：《两只老虎》

活动名称

音乐游戏活动：《两只老虎》

活动领域

艺术（音乐）、语言、健康（身体动作）、社会（合作）

活动对象

大班（5-6岁）幼儿

活动目标

1. 认知目标： 熟悉儿歌《两只老虎》的旋律和歌词，理解歌词内容，能完整、有节奏地演唱歌曲。
2. 技能目标：
   • 能根据歌词内容，创编并做出相应的身体动作（如“跑得快”、“没有耳朵”、“没有尾巴”等）。
   • 尝试与同伴合作进行简单的对唱或轮唱,体验合作表演的乐趣。
3. 情感目标： 在欢快的音乐游戏中感受儿歌的趣味性，体验歌唱和表演的快乐,增强自信心和表现力。

活动重难点

• 活动重点： 引导幼儿用自然、欢快的声音演唱歌曲,并根据歌词创编动作。
• 活动难点： 理解“奇怪”的歌词（没有耳朵、没有尾巴）,并能与同伴协调一致地进行合作表演。

活动准备

1. 物质准备：
   • 《两只老虎》的音乐（原版、伴奏版）。
   • 两只老虎的图片或手偶（一个正常的，一个没有耳朵和尾巴的，用于导入和情景创设）。
   • 轻松、欢快的背景音乐（用于热身和放松）。
   • 宽敞、安全的室内或室外活动场地。
2. 经验准备：
   • 幼儿对动物（如老虎）有基本的认知。
   • 幼儿具备一定的倾听和模仿能力。

活动过程

(一) 开始部分：热身导入，激发兴趣 (约5分钟)

1. 情景导入（出示手偶）：

   • 教师神秘地拿出“正常的老虎”手偶，模仿老虎的叫声：“嗷呜~小朋友们好！我是威武的老虎大王。”
   • 教师再拿出“奇怪的老虎”手偶：“咦？这里还有一只老虎，它怎么看起来有点不一样呀？”（引导幼儿观察：它的耳朵呢？尾巴呢？）
   • 教师引出话题：“这两只奇怪的老虎还带来了一首非常好听的歌，我们一起来听听它们唱了什么，好吗？”

2. 身体热身：

   

   播放轻柔的音乐，带领幼儿做简单的热身运动，如：转转脖子、耸耸肩膀、扭扭腰、踢踢腿、跑一跑,为接下来的活动活动身体。

(二) 基本部分：学唱儿歌，创编动作 (约15-20分钟)

1. 完整欣赏，初步感知：

   • 教师播放《两只老虎》的音乐一遍,请幼儿安静地倾听。
   • 提问引导：“歌曲里唱了什么？有几只老虎？它们在做什么？它们有什么奇怪的地方？”
   • 根据幼儿的回答，教师用简练的语言复述歌词,帮助幼儿理解大意。

2. 分段学唱，理解歌词：

   
   • 教师范唱： 教师结合手偶和夸张的表情、动作，慢速、清晰地范唱歌曲第一段。
   • 幼儿跟唱： 采用“接龙”或“模唱”的方式，带领幼儿逐句学唱。
     • 教师：“两只老虎（幼儿：两只老虎）”
     • 教师：“跑得快（幼儿：跑得快）”
     • ...以此类推,直到学会第一段。
   • 学唱第二段： 用同样的方法学习第二段歌词，重点提问：“为什么说它们奇怪呀？”（因为没有耳朵，没有尾巴）鼓励幼儿用“奇怪”的语气来唱这一句。

3. 集体完整演唱：

   播放伴奏音乐，带领幼儿完整地演唱歌曲2-3遍，提醒幼儿用欢快、有趣的声音来唱。

4. 动作创编，表现歌曲：

   • 启发思考： “我们除了用嘴巴唱，还可以用身体来表演这首好听的歌吗？‘跑得快’可以做什么动作？”
   • 幼儿创编与分享： 鼓励幼儿大胆想象，并请个别幼儿展示自己的动作。
     • “两只老虎”：双手在头顶两侧做“V”字状当耳朵,或者双手张开做老虎状。
     • “跑得快”：原地小跑或原地踏步。
     • “一只没有耳朵”：双手捂住自己的耳朵，或者摇摇头表示“没有”。
     • “一只没有尾巴”：双手在身后摸一摸，或者摇摇屁股表示“没有尾巴”。
     • “真奇怪”：双手摊开，耸耸肩，做个“很奇怪”的表情。
   • 整合表演： 教师将幼儿创编的优秀动作串联起来，形成一套完整的动作，然后播放音乐,带领幼儿边唱边表演。

5. 合作游戏，体验乐趣：

   • 分组对唱： 将幼儿分成两组，一组唱第一句“两只老虎”，另一组接唱“跑得快”，以此类推,培养幼儿的合作意识和倾听能力。
   • 音乐游戏“老虎找朋友”：
     • 请几名幼儿扮演“老虎”,戴上简单的头饰或手偶。
     • 当音乐响起时，所有幼儿一起唱歌、做动作。
     • 当唱到“没有耳朵/没有尾巴”时，扮演“老虎”的幼儿要快速找到自己的“朋友”（另一只“老虎”）,手拉手站在一起。
     • 游戏可重复进行,让更多幼儿有机会参与。

(三) 结束部分：放松整理，分享快乐 (约5分钟)

1. 放松活动：

   播放舒缓的音乐，教师带领幼儿做放松运动，如深呼吸、轻轻捶捶腿、揉揉肩,让激动的情绪和身体慢慢平静下来。

2. 分享与小结：

   • 教师：“今天我们和两只奇怪的老虎一起唱歌、做游戏，你们开心吗？你们最喜欢哪个动作？”
   • 表扬和鼓励在活动中积极参与、大胆表现的幼儿。
   • “今天的小老虎们表现得都非常棒！我们下次再来玩更多好玩的音乐游戏，好不好？”

活动延伸

1. 美工区： 提供画纸、彩笔、卡纸等材料，让幼儿画出自己心目中的“两只老虎”，或者制作老虎面具、头饰。
2. 表演区： 投放老虎头饰、手偶和音乐，鼓励幼儿自由结伴,进行歌曲表演和游戏。
3. 语言区： 引导幼儿尝试改编歌词，如《两只小兔》、《两只小猫》等,发展幼儿的想象力和创造力。

活动反思

• 成功之处：

  • 本次活动通过手偶导入，迅速抓住了幼儿的注意力,激发了他们的学习兴趣。
  • 活动环节设计层层递进，从欣赏到学唱，再到创编动作和合作游戏,符合幼儿的认知规律和学习特点。
  • 鼓励幼儿自主创编动作，充分尊重了幼儿的主体性,他们的参与度和积极性很高。
  • 合作游戏环节不仅巩固了歌曲，还培养了幼儿的合作能力和社交技能,课堂气氛非常活跃。

• 不足与改进：

  • 在动作创编环节，部分幼儿可能比较拘谨，下次可以提供更多样化的范例或由教师先做示范,降低幼儿的创编难度。
  • 对于能力稍弱的幼儿，在分组对唱时可能会跟不上，教师需要给予更多的关注和个别指导,或者让他们先从跟唱开始。
  • 时间控制上，如果幼儿对游戏环节特别感兴趣，可能会超时，下次可以准备一个“小闹钟”或“小信号”，如音乐变化,来自然地引导幼儿进入下一个环节。

标签： 互动性 生活化