少儿播音主持课程教案如何设计？

少儿播音主持课程总纲

课程名称： “金话筒”少儿播音主持启蒙与进阶班

课程总目标：

1. 基础能力： 掌握标准的普通话语音，纠正方言音，吐字清晰,声音洪亮。
2. 表达技巧： 学习并运用停连、重音、语气、节奏等基本朗诵技巧,使语言表达更具感染力。
3. 心理素质： 建立舞台自信，敢于在众人面前大胆表达,克服紧张和胆怯心理。
4. 综合素养： 培养良好的台风、眼神交流能力和肢体语言,提升逻辑思维和即兴反应能力。

招生对象： 5-12岁儿童（可根据年龄和基础分为启蒙班、基础班、进阶班）

课程设置： 12次课,每次课90分钟。

课程特色：

• 游戏化教学： 将枯燥的发音和技巧训练融入有趣的游戏中。
• 情景化模拟： 模拟小记者采访、天气预报、故事大王等真实场景。
• 个性化指导： 针对每个孩子的特点,给予一对一的鼓励和纠正。
• 成果展示： 期末举办一场小型汇报演出,让孩子展示学习成果。

学期课程安排（12次课）

单次课详细教案示例（以第4次课为例）

【课程名称】 语言的停与连

【教学对象】 少儿播音主持基础班（6-8岁）

【课时】 90分钟

【教学目标】

1. 知识与技能： 理解“停连”在语言表达中的重要性,掌握根据标点符号和语义进行停连的基本方法。
2. 过程与方法： 通过听示范、做游戏、分组练习等方式,在实践中感受并运用停连技巧。
3. 情感态度与价值观： 体会恰当的停连能让语言更清晰、更有节奏感、更富感情,从而提升表达自信。

【教学重难点】

• 重点： 能够根据句子的标点符号进行自然的停顿。
• 难点： 理解并运用“语义停顿”，即在无标点处根据意思进行停顿,使表达更生动。

【教学准备】

• 教具： 白板、马克笔、PPT课件（包含绕口令、诗歌、图片）、背景音乐。
• 道具： 一个小铃铛或手鼓（用于停连练习）、节奏卡片。
• 环境： 宽敞的教室,适合走动和表演。

【教学过程】

第一部分：热身与导入 (10分钟)

1. 姿态调整 (3分钟)：

   • 教师口令：“小朋友们，请全体起立，让我们调整一下最棒的主持姿态，双脚并拢，挺胸抬头，双肩打开，微笑！”
   • 带领学生做2-3次深呼吸,放松身心。

2. 口部操热身 (5分钟)：

   • 带领学生做口部操：双唇打响、弹舌、口部开合（打哈欠）、左右顶腮。
   • 游戏“节奏拍手”： 教师拍出不同的节奏（如 X-X, XX-XXX），学生模仿，为“停连”概念做铺垫。

3. 情景导入 (2分钟)：

   • 教师提问： “小朋友们，你们听故事的时候，是不是有时候会觉得有的叔叔阿姨讲故事特别好听，像唱歌一样？而有的就平平淡淡，想睡觉？你们知道为什么吗？”
   • 引导学生思考，引出“秘密武器”——停连。
   • 教师揭示： “我们就来学习这个让语言变得好听、有节奏的秘密武器——语言的停与连！”

第二部分：新知讲解与示范 (15分钟)

1. 什么是停连？ (5分钟)

   • 教师讲解： “停，就是停顿；连，就是连接，说话就像我们走路，有时候要停下来喘口气，有时候要快步走，说话也是一样，适当的停顿和连接，能让别人听得更清楚，也更能感受到我们的感情。”
   • 形象比喻： “停顿就像马路上的红绿灯，让我们的语言‘车流’有序通行，连接就是绿灯亮起，顺畅通过。”

2. 停连的两种类型 (10分钟)

   • 标点停顿

     • 教师示范： 教师在白板上写下句子：“天气真好啊！”
     • 示范朗读： 第一次，一口气读完，听不清，第二次，在逗号和感叹号处停顿,清晰有力。
     • 学生跟读： 学生模仿教师的停顿,朗读句子。
     • 练习： 朗读包含句号、问号、感叹号的短句。

   • 语义停顿

     • 教师讲解： “即使没有标点符号，我们为了表达清楚意思，也需要停顿，这叫语义停顿。”
     • 经典案例：
       • “我看见/他笑了。”（我看见他，他笑了。）
       • “我看见他/笑了。”（我看到他笑的那个样子。）
     • 教师示范： 用不同的停顿方式朗读,让学生感受意思的不同。
     • 学生尝试： 让学生尝试朗读,体会停顿带来的变化。

第三部分：实践与游戏 (40分钟)

1. “红绿灯”朗读 (10分钟)

   • 规则： 教师举起绿灯卡片，学生连续朗读；教师举起红灯卡片，学生立刻停止,训练对停顿的敏感度。
   • 材料： 准备几段简单的小短文。

2. “句子建筑师” (15分钟)

   • 规则： 将学生分成2-3组，每组发一张写有长句子的纸条（如：“今天下午学校要举行一场非常精彩的篮球比赛。”）。
   • 任务： 小组讨论，用停顿符号（/）在句子上标出停顿，然后派代表上台朗读，看哪一组的停顿最合理、最好听。
   • 目的： 培养学生合作探究和运用停连的能力。

3. 诗歌朗诵《咏鹅》 (15分钟)

   • 教师范读： 配上轻柔的音乐，富有感情地朗读《咏鹅》，重点突出“鹅，鹅，鹅，”和“曲项向天歌”中的停顿。
   • 学生练习：
     • 集体跟读,感受节奏。
     • 分组练习,互相纠正。
     • 邀请2-3位学生单独上台展示,教师给予鼓励性点评。
     • 点评要点： “XX同学的停顿很到位，让我们仿佛看到了一群大白鹅在水里嬉戏！”“如果在‘白毛浮绿水’这里停顿再长一点点，感觉会更美。”

第四部分：总结与展示 (15分钟)

1. 课堂小结 (5分钟)

   • 教师提问： “今天我们学习了什么新本领？”（停连）
   • 教师总结： “停连是语言的呼吸，是节奏的灵魂，掌握了它，我们就能把故事讲得更生动，把诗歌读得更优美，希望小朋友们以后说话、朗读时，都能记得用好我们的‘秘密武器’！”

2. 成果展示与布置作业 (10分钟)

   • 个人展示： 邀请几位学生分享今天最大的收获，或朗诵一首自己喜欢的短诗,尝试运用今天学到的停连技巧。
   • 作业布置：
     • 必做： 朗读《咏鹅》3遍,注意停顿。
     • 选做（挑战）： 找一首自己喜欢的小儿歌或古诗，用“/”标出停顿,读给爸爸妈妈听。

【教学反思】

• 本次课的游戏设计是否有效调动了所有学生的积极性？
• 学生对“语义停顿”的理解和掌握程度如何？下次课是否需要增加更多案例？
• 在个别展示环节，对内向的孩子的鼓励方式是否得当？下次可以如何改进,让更多孩子敢于上台？

给教师的建议：

• 多鼓励，少批评： 少儿处于自信心建立的关键期，任何批评都要以“建议”和“鼓励”的方式提出。
• 保持童趣： 教师的语言、表情、动作都要活泼、富有感染力,成为孩子的榜样。
• 灵活调整： 教案是死的，学生是活的，要根据学生的实际反应和接受程度,随时调整教学节奏和内容。
• 家校沟通： 定期与家长沟通孩子的进步,并鼓励家长在家多给孩子创造表达的机会。

标签： 教学目标 互动设计 能力阶梯