如何设计有效的学前教育教学方案？

学前教育教学设计方案

活动名称： 《小蚂蚁，大世界》——基于项目式学习的主题活动方案

设计理念与指导思想

本方案设计遵循《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）精神，以儿童为中心，采用项目式学习和探究式学习的方法，我们相信，儿童是主动的学习者，通过亲身体验、动手操作和自主探究，能够获得更深刻、更可持续的知识与能力，活动旨在打破传统学科界限，将科学探究、语言表达、艺术创作、社会交往和身体运动等多个领域自然融合，促进儿童全面发展。

活动背景与主题来源

• 来源： 春夏季节，孩子们在户外活动时，常常会对地上排着队搬运食物的蚂蚁产生浓厚的兴趣，他们会好奇地问：“蚂蚁要去哪里？”“它们在搬什么？”“它们有家吗？” 这是源于儿童生活经验和自然观察的宝贵契机。
• 价值： “小蚂蚁”这个主题贴近幼儿生活，易于观察和探究，蚂蚁的社会性、分工合作、勤劳勇敢等特点，蕴含着丰富的教育价值，能够引导幼儿学习科学知识、培养良好品格、发展探究能力。

活动目标

（一）总目标 通过一系列关于“小蚂蚁”的探究活动，激发幼儿对自然界微小生物的好奇心和探索欲，初步了解蚂蚁的外形特征和生活习性，体验合作与分享的快乐,并在多领域的活动中提升综合素养。

（二）各领域具体目标

活动准备

（一）环境创设

1. 主题墙： 创设“小蚂蚁探秘之旅”主题墙，分为“我看到的蚂蚁”、“蚂蚁的王国”、“我们的问题”等板块，供幼儿随时张贴自己的发现、绘画和疑问。
2. 自然角： 设置“蚂蚁观察区”，放置安全的蚂蚁工坊（或透明观察箱），供幼儿长期、细致地观察。
3. 图书角： 投放关于昆虫、蚂蚁的绘本，如《蚂蚁和西瓜》、《蚂蚁的地下王国》等。
4. 美工区： 提供黏土、卡纸、毛根、颜料、废旧瓶盖、豆子等材料,供幼儿创作蚂蚁作品。

（二）材料准备

1. 观察工具： 放大镜、小喷壶（用于制造湿润环境）、小铲子（在老师指导下使用）。
2. 食物诱饵： 糖块、饼干屑、水果丁等。
3. 多媒体材料： 关于蚂蚁生活的科普视频、歌曲《蚂蚁搬豆》。
4. 游戏道具： “豆子”（可用海洋球或沙包）、小篮子、障碍物。

（三）经验准备

1. 幼儿在日常生活中见过蚂蚁。
2. 教师提前了解蚂蚁的相关知识,准备应对幼儿可能提出的各种问题。

活动过程（示例：为期一周的系列活动）

第一阶段：启动与导入——“你好，小蚂蚁！”（第一天）

1. 谈话导入：
   • 教师提问：“你们在哪里见过小蚂蚁？它们在做什么？”
   • 鼓励幼儿自由分享，将他们的经验和问题记录在主题墙的“我们的问题”板块。
2. 故事阅读：
   • 共读绘本《蚂蚁和西瓜》,引导幼儿观察蚂蚁的外形和合作搬运西瓜的场景。
   • 提问：“故事里的蚂蚁长什么样子？它们是怎么把大西瓜搬回家的？”
3. 集体讨论与计划：

   基于绘本和幼儿的提问，共同制定本周的“蚂蚁探究计划”，如：“我们要去户外找蚂蚁”、“我们要给蚂蚁造个家”、“我们要看看蚂蚁爱吃什么”。

第二阶段：深入探究——“蚂蚁的秘密”（第二天、第三天）

1. 户外观察活动（科学、健康）：
   • 带领幼儿到户外蚂蚁经常出没的地方（如草地、墙角）。
   • 引导幼儿使用放大镜仔细观察：“蚂蚁有几条腿？它的头在哪里？它在和谁‘说话’？”
   • 鼓励幼儿轻轻地将食物诱饵放在蚂蚁附近,观察蚂蚁的反应和搬运过程。
   • 安全提示： 提醒幼儿不要用手直接触摸蚂蚁,观察后要洗手。
2. 建立“蚂蚁之家”（科学、社会）：
   • 回到教室，分组讨论并利用提供的材料（如泥土、沙子、透明箱）搭建蚂蚁工坊。
   • 在老师的帮助下,将户外找到的蚂蚁小心地放入工坊中。
   • 每天安排“小小观察员”负责照顾和记录蚂蚁的变化。
3. 信息分享会（语言、社会）：
   • 每天利用晨间谈话或过渡环节，请“小小观察员”分享自己的新发现。
   • 教师帮助幼儿梳理和总结关于蚂蚁的新知识,并更新主题墙。

第三阶段：创造与表现——“我是小蚂蚁”（第四天）

1. 艺术创作（艺术）：
   • 美术活动“蚂蚁的一家”： 提供材料，让幼儿用绘画或黏土创作自己心中的蚂蚁形象，可以是勤劳的工蚁,也可以是威武的蚁后。
   • 音乐游戏“蚂蚁搬豆”： 学唱歌曲，并模仿蚂蚁的爬行、搬运、传递等动作,感受合作的乐趣。
2. 角色扮演游戏（社会、健康）：
   • 在活动室设置“蚂蚁搬家”的情景，幼儿分组扮演蚂蚁，利用海洋球（豆子）合作将“豆子”从起点运到终点（蚁巢）。
   • 在游戏中，引导幼儿思考：“怎么搬更快？”“一个人搬得动吗？”

第四阶段：总结与分享——“我们的蚂蚁故事”（第五天）

1. 回顾与整理（语言、科学）：
   • 教师和幼儿一起回顾本周的活动,观看活动照片和视频。
   • 在主题墙上共同完成“蚂蚁的王国”板块，将幼儿的作品、发现和记录进行展示。
2. 成果展示会（综合）：
   • 邀请其他班级的幼儿或家长来参观“我们的蚂蚁世界”。
   • 请小导游（幼儿）向客人介绍自己的作品和探究过程,分享关于蚂蚁的知识。
3. 活动延伸：
   • 将蚂蚁工坊放置在自然角,供幼儿继续长期观察。
   • 鼓励幼儿在回家后，继续观察身边的昆虫,并和家人分享自己的发现。

活动评价

（一）对幼儿的评价

1. 过程性评价： 教师通过观察、记录幼儿在活动中的表现，如：是否积极参与观察、是否能提出问题、是否能与同伴合作、是否能用多种方式表达自己的发现等。
2. 作品分析： 分析幼儿的绘画、手工作品,了解其对蚂蚁特征的理解和创意表达。
3. 谈话与倾听： 通过与幼儿的个别或集体交流,评估其对相关知识的掌握程度和语言表达能力。

（二）对活动的评价

1. 目标达成度： 活动结束后，对照预设的活动目标,评估幼儿在各方面的发展是否得到有效促进。
2. 幼儿参与度： 观察幼儿在整个主题活动中的兴趣是否浓厚，参与是否主动、积极。
3. 材料适宜性： 评估准备的环境、材料是否有效支持了幼儿的探究和学习。
4. 教师角色： 反思教师在活动中是否扮演好了支持者、引导者、合作者的角色,是否有效回应了幼儿的需求。

活动反思与延伸

• 反思： 本次活动是否充分激发了每个幼儿的潜能？对于能力较弱的幼儿，是否提供了足够的支持和帮助？活动过程中是否有生成性的新课程可以挖掘？
• 延伸：
  • 领域延伸： 可延伸至数学领域（点数蚂蚁、比较大小）、语言领域（创编蚂蚁新故事）。
  • 主题延伸： 从“蚂蚁”延伸到“昆虫世界”，开展更多关于昆虫的探究活动，如蝴蝶、蜜蜂等，培养幼儿爱护自然、保护环境的情感。

标签： 游戏化教学 活动设计