学前教育启蒙性究竟指什么？

什么是学前教育启蒙性？

学前教育启蒙性，就是学前教育的根本目的不是系统地传授知识，而是要“点燃”和“唤醒”儿童内在的潜能、兴趣和好奇心，为他们未来的学习和终身发展奠定最坚实的基础。

这里的“启蒙”二字，可以理解为“开启心智之光”，它不是要把孩子变成一个小学生，提前学习小学的知识（比如拼音、算术），而是要在孩子心智发展的“黄金时期”，用适合他们年龄特点的方式，打开他们对世界的好奇之门，播下热爱学习、善于思考、乐于探索的种子。

启蒙性的核心内涵：启蒙什么？

学前教育的启蒙性主要体现在以下几个方面,这五个方面是相辅相成的：

智力与思维能力的启蒙

这是启蒙性的核心,但它不是教知识，而是培养“如何学习”的能力。

• 激发好奇心与探索欲：孩子是天生的科学家，启蒙教育要保护并激发这份好奇心，鼓励他们通过观察、提问、动手操作来认识世界，通过玩水、玩沙，感知物体的沉浮、干湿、流动等特性。
• 培养观察力与注意力：引导孩子仔细观察身边的事物，比如一片叶子的形状、颜色和纹理，或者观察小蚂蚁搬家，这种有意识的观察是学习一切知识的基础。
• 发展想象力与创造力：提供开放性的材料（如积木、颜料、黏土），让孩子自由地想象和创造，而不是规定“你必须画一个红色的太阳”，鼓励天马行空的想象，这是创新的源泉。
• 初步的逻辑思维与解决问题能力：通过分类、排序、比较、简单的因果推理等活动，让孩子理解事物之间的关系，玩拼图游戏，就是在锻炼孩子的逻辑思维和解决问题的能力。

好奇心与学习兴趣的启蒙

这是孩子未来学习的“发动机”，如果孩子对学习失去了兴趣，任何知识灌输都是低效且痛苦的。

• 让学习变得有趣：将学习融入游戏、故事、歌曲和艺术活动中，让孩子在“玩中学”，体验学习的乐趣。
• 保护“为什么”：当孩子不停地问“为什么”时，正是他们求知欲最旺盛的时候，启蒙教育要耐心回应、共同探索，而不是敷衍或制止。
• 建立积极的自我认知：让孩子在探索和尝试中获得成功感，建立起“我能行”、“学习很有趣”的积极心态。

社会性与情感发展的启蒙

孩子首先是“人”，然后才是“学习者”，良好的社会情感是适应集体生活和未来发展的基石。

• 建立安全感与信任感：在充满爱、尊重和鼓励的环境中，孩子才能敢于探索、不怕犯错。
• 学习交往与合作：通过集体游戏、小组活动，学习分享、轮流、协商、解决冲突，理解他人的感受，培养同理心。
• 认识与管理情绪：帮助孩子认识和表达自己的各种情绪（喜、怒、哀、乐），并学习用恰当的方式处理负面情绪。

良好行为习惯与生活能力的启蒙

这是孩子独立生活和适应集体生活的基础,也是培养责任感和规则意识的第一步。

• 生活自理能力：自己吃饭、穿衣、上厕所、整理玩具等，这不仅锻炼了孩子的动手能力，更培养了他们的独立性和自信心。
• 学习习惯：培养倾听的习惯、遵守规则的意识、完成任务的责任感等。
• 文明礼仪习惯：学习基本的礼貌用语，懂得尊重他人和公共秩序。

审美与创造力的启蒙

艺术是启迪心智、滋养心灵的重要途径。

• 感受美：引导孩子欣赏大自然的美、艺术作品的美、生活中的美。
• 表现美与创造美：通过绘画、手工、音乐、舞蹈等多种形式，让孩子自由地表达自己的感受和想象，体验创造的快乐。

如何理解“启蒙性”与“知识传授”的区别？

这是一个非常关键的区分点,也是很多家长容易混淆的地方。

总结一下：启蒙性是“引路”，而不是“填鸭”。 它是为孩子点亮一盏灯，照亮他们前行的路，让他们自己有力量去探索沿途的风景；而不是把一个个景点（知识点）强行塞进他们的背包里，让他们负重前行。

学前教育的启蒙性,是其最根本、最核心的价值所在，它强调教育要顺应儿童的天性，尊重他们的发展规律，通过丰富多彩、生动有趣的活动，全面开启儿童的心智、兴趣、情感、社会性和创造力。

一个接受了良好启蒙教育的孩子,当他进入小学时，他可能不认识多少字，不会算多复杂的题，但他具备了强烈的好奇心、主动学习的意愿、解决问题的初步能力、良好的情绪管理能力和与人交往的能力，这些“软实力”将是他未来学习和生活中最宝贵的财富，能够让他走得更远、更稳、更快乐。

标签： 认知 习惯