新课标初中语文课标有哪些新变化？

核心变化与总体理念

与2011年版相比，2025版课标有几个最显著的变化,体现了对未来人才培养方向的深刻思考：

1. 核心素养导向：这是本次修订最核心、最根本的变化，整个课程设计都围绕“核心素养”展开，取代了过去过于强调“知识与技能”的倾向。
2. 学习任务群：这是课程内容组织方式上的重大创新，它不再是简单的知识点罗列，而是将学习内容整合成一系列相互关联的、有情境的、有挑战性的学习任务,引导学生在完成任务的过程中发展素养。
3. 强化中华优秀传统文化：对传统文化的学习提出了更高、更具体的要求，强调其“创造性转化和创新性发展”。
4. 突出实践性与综合性：强调“做中学”，通过真实的语言运用情境来学习,打破听说读写的割裂状态。
5. 学业质量标准的提出：首次明确了学生在不同学段（7-9年级）应达到的素养水平，为教学、评价提供了清晰的标尺。

核心素养内涵

2025版课标明确指出，语文课程要培养的学生核心素养是文化自信、语言运用、思维能力、审美创造这四个方面,它们是一个有机的整体。

课程内容：学习任务群

这是新课标的“骨架”，初中阶段的课程内容被整合为6个学习任务群，它们不是孤立的，而是相互渗透、螺旋上升的。

学业质量

学业质量是核心素养在具体学段应达到的水平表现，为教学和评价提供了“度量衡”。

• 7-9年级（初中阶段）学业质量要求：课标从“阅读与鉴赏”、“表达与交流”、“梳理与探究”三个维度，详细描述了学生在毕业时应达到的具体表现。
  • 在“阅读与鉴赏”方面，学生应能：
    • 熟练地使用常用的语文工具书。
    • 能独立阅读现代文，理解主要内容,把握作者观点和情感。
    • 能借助注释和工具书阅读浅易的文言文。
    • 能对文学作品进行初步的赏析和评价。
    • 诵读古代诗词，注重积累、感悟和运用。
  • 在“表达与交流”方面，学生应能：
    • 能根据写作目的和对象,选择恰当的表达方式。
    • 写记叙性文章，做到内容具体、情感真实；写简单的议论性文章，做到观点明确、有理有据。
    • 能清楚、连贯地表达自己的观点,参与讨论。

教学与评价建议

新课标对教学和评价也提出了新的要求。

• 教学建议：

  1. 创设真实情境：教学活动应围绕真实的生活情境或社会问题展开，让学生在“用语文”中学语文。
  2. 设计学习任务：教师要从“教课文”转向“教语文”，设计出具有挑战性的学习任务群,驱动学生主动学习。
  3. 突出学生主体：鼓励学生自主、合作、探究式学习，教师是引导者、组织者。
  4. 善用信息技术：利用数字资源、网络平台等,支持学生的个性化学习和深度探究。

• 评价建议：

  1. 过程性评价与终结性评价相结合：关注学生在学习过程中的表现，如课堂参与、小组合作、作业完成情况等,而不仅仅是期末考试的一张试卷。
  2. 评价方式的多样化：除了纸笔测试，还可以采用口头报告、项目作品、成长档案袋、表演展示等多种方式进行评价。
  3. 评价主体的多元化：鼓励学生进行自我评价和同伴互评,让评价成为促进学习的过程。
  4. 素养导向的命题改革：考试题目应更多创设情境，考查学生运用语言解决问题的能力,而不是死记硬背。

2025版初中语文课程标准是一次深刻的变革，它标志着语文教育从“知识本位”向“素养本位”的全面转型，对教师而言，需要更新教学理念，从“教书匠”转变为“课程设计师”和“学习引导者”；对学生而言，意味着学习方式要从被动接受转向主动探究，不仅要学会知识，更要学会思考、学会创造、学会做人。

希望这份梳理能帮助您全面、系统地理解最新的初中语文课程标准。

标签： 学习任务群 跨学科学习