学前教育专业为何要学数学？

这是一个非常好的问题,也是很多学前教育专业学生和家长关心的话题。

简单直接的回答是：是的，学前教育专业肯定要学数学。

但这里的“数学”和我们中小学所学的数学，以及大学理工科所学的数学，有很大的不同，它不是培养数学家或工程师，而是为了培养未来的幼儿教师。

下面我将从几个方面详细解释学前教育专业为什么要学数学,以及学什么样的数学。

为什么学前教育专业要学数学？

学习数学对于学前教育专业的学生来说,其核心目的不是掌握高深的计算技巧，而是培养以下几种至关重要的专业素养：

理解儿童数学认知的发展规律

这是最核心的一点,幼儿的数学思维不是凭空产生的，它有其独特的、循序渐进的发展规律。

• 你会学习皮亚杰、维果斯基等儿童心理学家的理论，了解儿童是如何从“感知运动阶段”发展到“前运算阶段”的，他们是如何逐步形成“数”、“量”、“形”、“时”、“空”等概念的。
• 实际应用： 理解了这些规律，你才能知道，对于一个3岁的孩子，教他数数只能从1-5开始，因为他还没有“守恒”的概念；对于一个4岁的孩子，可以通过积木来教他简单的几何图形，不懂儿童认知发展，教数学就是“拔苗助长”。

掌握科学的数学教学方法

“会做数学”和“会教数学”是两回事，学前教育专业的数学课程，重点在于后者。

• 你会学习如何将抽象的数学概念游戏化、生活化、情境化，如何通过“分水果”的游戏来教“除法”的初步概念（平均分配）；如何通过搭积木来教“对称”和“体积”；如何通过整理玩具来学习“分类”和“排序”。
• 实际应用： 你需要设计出能让幼儿在玩中学、在学中玩的数学活动，而不是让他们死记硬背公式或进行枯燥的练习，这需要你具备深厚的数学教学法知识。

提升自身的数学素养和逻辑思维能力

教师自身的数学素养,直接决定了其教学的高度。

• 这门课程会带你重新审视那些习以为常的数学概念，从更深、更广的视角去理解它们。“1”不仅仅是一个数字，它可以代表一个集合（一个苹果、一本书、一只兔子）；“加法”不仅仅是合并，也可以是在一个数量上增加。
• 实际应用： 具备良好数学素养的老师，在日常生活中能随时发现数学教育的契机，看到楼梯，可以引导孩子数数和认识“上下”；看到日历，可以教孩子认识“星期”和“日期”，这种“数学眼光”是优秀幼儿教师的必备素质。

为终身学习和发展奠定基础

数学不仅仅是计算,它更是一种思维方式，包括逻辑推理、抽象概括、空间想象和解决问题的能力，幼儿期是培养这些思维能力的黄金时期。

• 你会学习数学如何促进儿童的观察力、专注力、记忆力以及解决问题的能力。
• 实际应用： 你会明白，教孩子数学的最终目的，不是为了让他们提前学会小学知识，而是为了保护他们对世界的好奇心，培养他们科学的思维方式，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。

学前教育专业学什么样的数学？

学前教育专业的数学课程通常被称为《幼儿数学教育》或《学前儿童数学认知与指导》主要包括以下几个方面：

• 数与运算： 理解数的实际意义、10以内（甚至20以内）的数概念、点数、唱数、一一对应、简单的加减运算（结合实物和情境）。
• 量与计量： 理解大小、多少、长短、高矮、轻重等量的比较，学习使用简单的非标准单位和标准单位（如尺子）进行初步测量。
• 图形与空间： 认识基本的平面图形（圆形、正方形、三角形等）和立体图形（球体、正方体等），理解上下、前后、左右、远近等空间方位关系。
• 逻辑与关系： 学习分类、排序、配对、模式（如红蓝红蓝）等，这是发展逻辑思维的核心内容。
• 时间概念： 认识早晨、晚上、白天、黑夜，以及昨天、明天等初步的时间概念。

课程形式上， 它不是纯理论的，而是非常强调实践，你会：

• 做大量的教具： 制作数字卡片、几何图形卡片、分类盒、排序条等。
• 设计活动方案： 设计一节完整的数学活动课，包括目标、准备、过程和延伸。
• 进行模拟教学： 在同学面前扮演老师，进行试讲和演练。
• 分析儿童行为： 观察幼儿在数学活动中的表现，分析他们的思维过程。

学前教育专业学习数学,不是为了培养解题高手，而是为了培养未来的“儿童数学启蒙专家”，这门课程让你：

• 懂孩子： 知道他们如何思考和认识世界。
• 懂数学： 知道如何将数学变得有趣、有用。
• 懂教育： 知道如何设计活动，点燃孩子对数学的兴趣和好奇心。

这门课程对于成为一名合格乃至优秀的幼儿教师来说,是不可或缺的核心专业课程。

标签： 逻辑思维 认知发展 教育素养