《儿童文学》课程期末考试试卷（学前教育专业）
（满分：100分 考试时间：120分钟）
专业： 学前教育 班级： 姓名： 学号： ___
填空题（每空1分，共20分）
- 儿童文学是根据儿童的__和__，专为儿童创作、改编或为他们所准备的精神产品。
- 儿童文学的基本特征主要包括：__性、__性、__性和__性。
- 幼儿文学最典型的体裁是__，因为它情节简单、节奏鲜明、富有音乐感,深受幼儿喜爱。
- 从题材上看，儿童文学可以分为童话、故事、诗歌、散文、__和__等。
- 安徒生是丹麦的童话大师，他的代表作《海的女儿》、《丑小鸭》、《皇帝的新装》等都闻名世界，海的女儿》歌颂了小人鱼__和__的高尚品质。
- 在中国现代儿童文学史上，被誉为“中国现代儿童文学奠基人”的是作家__。
- 《猜猜我有多爱你》这本图画书通过大兔子和小兔子之间的对话，运用了__和__的手法,生动地表达了亲子间无限的爱。
- 《爷爷一定有办法》这个故事中，爷爷用旧外套不断做出新东西，体现了“__”的智慧和创造力,也暗含了家庭的温暖与传承。
- 儿童故事与童话的主要区别在于，故事更侧重于__，而童话则充满了丰富的__和__。
- 选择儿童文学作品时，应遵循“__、__、趣味性、艺术性”的原则。
选择题（请将正确答案的序号填在括号内，每题2分，共20分）
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下列哪位作家的作品不属于中国四大古典名著？（ ） A. 罗贯中 B. 曹雪芹 C. 吴承恩 D. 施耐庵
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下列作品中，最适合3-4岁幼儿进行亲子共读的是（ ） A. 《西游记》 B. 《安徒生童话》 C. 《好饿的毛毛虫》 D. 《三国演义》
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儿童文学“寓教于乐”中的“乐”，主要指的是（ ） A. 游戏的乐趣 B. 审美的乐趣 C. 认知的乐趣 D. 以上都是
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《三只小猪》的故事，最核心的教育意义是（ ） A. 数数能力 B. 勤劳与智慧的重要性 C. 兄弟之间要团结 D. 要爱护小动物
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下列哪一项不是幼儿诗的特点？（ ） A. 想象奇特 B. 节奏感强 C. 语言精炼 D. 情感深沉复杂
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在图画阅读活动中，教师最重要的角色是（ ） A. 朗读者 B. 讲解员 C. 引导者和启发者 D. 监督者
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“儿歌”和“童谣”的关系是（ ） A. 完全不同的两种体裁 B. 儿歌是童谣的一种 C. 童谣是儿歌的一种 D. 现代已无区别，可通用
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《小熊维尼》系列故事体现了儿童文学中的（ ） A. 教训主义 B. 快乐原则 C. 现实主义 D. 自然主义
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教师在引导幼儿复述故事时，最有效的方法是（ ） A. 要求一字不差地背诵 B. 提供故事线索图或手指偶 C. 直接告诉幼儿故事内容 D. 让幼儿自己随意发挥
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下列关于儿童文学的教育功能的说法，不正确的是（ ） A. 可以培养幼儿的审美情趣 B. 可以帮助幼儿认识世界、了解社会 C. 主要功能是传授知识，情感培养是次要的 D. 可以促进幼儿语言能力和想象力的发展
名词解释（每题5分，共15分）
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图画书（Picture Book）：
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儿童故事：
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幻想：
简答题（每题10分，共30分）
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简述儿童文学对于幼儿语言发展的重要作用。
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请列举至少三种幼儿文学常见的主题,并各举一个作品例子进行说明。
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在幼儿园组织一次“绘本阅读与延伸活动”,教师需要做哪些准备工作？
论述与应用题（共15分）
案例： 大班幼儿在听完故事《三只小猪》后，对“为什么大灰狼吹不倒砖房”产生了浓厚的兴趣，并开始用积木搭建各种“房子”。
问题： 请你结合这个案例，谈谈作为一名学前教育专业的学生，你将如何设计和组织一次以“房子”为主题的综合性活动，将儿童文学、艺术建构、科学探索等多个领域有机地融合起来，请详细写出你的活动目标、活动准备、活动过程和活动延伸。
参考答案及评分标准
填空题（每空1分，共20分）
- 心理特点、年龄特点
- 游戏、情感、认知、教育
- 儿歌
- 儿童小说、儿童戏剧
- 对爱情的执着、为爱牺牲
- 叶圣陶
- 大小对比、比喻
- 变废为宝
- 现实生活、幻想、夸张
- 适宜性、启发性
选择题（每题2分，共20分）
- C（《西游记》是神魔小说，通常不归为“四大名著”中的文学名著，但此题有争议，若按严格文学分类，C为正确答案，若按广义四大名著概念，则无正确答案，此处按出题意图，C为最佳选项。）
- C
- D
- B
- D
- C
- C（传统上，童谣范围更广，儿歌是其中一种现代形式，侧重于歌唱和游戏。）
- B
- B
- C
名词解释（每题5分，共15分）
- 图画书： 指以图画为主体，或图文结合共同讲述一个完整故事的书籍，它不仅是“有图的书”，更是图画与文字相互依存、共同叙事的艺术形式，是幼儿早期阅读的重要载体。（答出“以图画为主体/图文结合”、“讲述故事”、“幼儿阅读载体”等核心点即可得满分）
- 儿童故事： 指贴近儿童生活，情节相对完整、具体，语言浅显易懂，适合儿童口述或阅读的叙事性文学体裁，它侧重于现实生活的描绘，是儿童接触最早、最广泛的文学样式之一。（答出“贴近生活”、“情节完整”、“叙事性”、“适合儿童”等核心点即可得满分）
- 幻想： 指在现实基础上，创造出非现实的、奇特的形象和情境的思维方式，它是儿童文学的核心艺术手法，是儿童想象力和创造力的体现，也是童话等体裁的灵魂。（答出“基于现实”、“创造非现实”、“核心艺术手法”等核心点即可得满分）
简答题（每题10分，共30分）
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作用：
- 丰富词汇： 儿童文学作品语言生动、形象，提供了丰富的词汇和规范的句式，帮助幼儿积累和运用语言。（3分）
- 发展语感： 儿歌、诗歌的节奏和韵律，散文的优美语句，都能培养幼儿对语言的敏感度和语感。（2分）
- 提升表达能力： 通过倾听和复述故事，幼儿能学习如何组织语言、连贯地表达自己的想法和感受。（2分）
- 激发想象力和创造力： 丰富的幻想和情节，为幼儿的语言想象提供了广阔的空间，促使他们进行创造性的表达。（3分）
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主题及例子：
- 爱的教育。 如《猜猜我有多爱你》，通过大兔子和小兔子的对话，让幼儿感受和表达爱。（3分）
- 勇敢与自信。 如《小黑鱼》，小黑鱼团结小鱼，用智慧和勇气战胜了敌人，找到了自我价值。（3分）
- 分享与友谊。 如《彩虹色的花》，花儿将自己的花瓣分享给需要帮助的小动物，传递了友谊和分享的快乐。（4分）（其他合理主题如“成长”、“认知自然”等也可酌情给分）
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准备工作：
- 选择绘本： 根据幼儿年龄特点和兴趣，选择情节、画面、主题俱佳的绘本。（2分）
- 教师备课： 熟读绘本，理解故事内涵；设计提问，预测幼儿反应；准备相关的道具、音乐、背景知识等。（3分）
- 环境创设： 布置一个温馨、舒适、光线适宜的阅读角，减少干扰。（2分）
- 材料准备： 准备绘本本身、可能需要的头饰、手偶、绘画材料、音乐等，为延伸活动做准备。（3分）
论述与应用题（共15分）
活动名称： 坚固的房子——我们的探索与创造
活动目标：
- 认知目标： 了解不同材料的特性（如木头、砖块、 straw/积木的轻便与坚固），初步感知结构稳定性的简单原理。（3分）
- 能力目标： 尝试运用多种材料进行建构，发展动手能力和解决问题的能力；能大胆地与同伴合作、交流自己的发现。（4分）
- 情感与态度目标： 体验合作探究的乐趣，感受成功的喜悦；萌发对科学探索的兴趣和对建筑的初步审美。（3分）
活动准备：
- 物质准备：
- 《三只小猪》故事绘本或动画。
- 建构材料：积木（各种形状）、纸板箱、雪糕棒、吸管、橡皮泥、胶水、透明胶带等。
- 辅助工具：小风扇（模拟大灰狼吹气）、小毛绒猪玩具。
- 记录工具：白板、画笔、相机。（3分）
- 经验准备： 幼儿已熟悉《三只小猪》的故事。
活动过程：
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导入：重温故事，激发兴趣（5分钟）
- 教师与幼儿一起回顾《三只小猪》的故事，重点提问：“为什么大灰狼吹不倒砖房子？砖房子有什么秘密？”引导幼儿关注“材料”和“结构”。
- 出示准备好的各种材料，提问：“如果我们用这些材料来盖房子，哪种房子最坚固呢？我们来当一回小猪，自己试一试吧！”（2分）
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探索与发现：分组实验，感知特性（15分钟）
- 幼儿自由分组，每组选择1-2种主要材料（如积木组、纸箱组、吸管组）进行搭建。
- 教师巡回指导，鼓励幼儿讨论：“怎么搭才能让房子站稳？”“怎样才能搭得高？”
- 关键环节： 搭建完成后，用小风扇对准房子“吹气”，观察哪种房子最稳固，引导幼儿观察、比较不同材料搭建的房子在“风吹”下的表现，并讨论原因。（如：积木重、互相卡得紧；纸箱大但轻，容易被吹倒；吸管细小，需要捆在一起才有力。）（5分）
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分享与表达：交流成果，提升经验（10分钟）
- 各小组派代表展示自己的“房子”,并分享自己的发现和搭建方法。
- 教师帮助幼儿总结：“原来，盖房子不仅要用坚固的材料，还要把材料搭得稳稳的、牢牢的，这样才不怕大风。”
- 可以用相机记录下幼儿的作品和实验过程，展示在主题墙上。（3分）
活动延伸：
- 美工区： 提供黏土、颜料等材料，让幼儿制作自己最喜欢的“三只小猪”或“坚固的房子”手工作品。（2分）
- 表演区： 投放小猪和狼的头饰，鼓励幼儿分组表演《三只小猪》的故事，可以加入自己搭建的“房子”作为道具。（2分）
- 科学区/家庭共育： 鼓励幼儿回家和爸爸妈妈一起，用生活中的废旧物品（如奶粉罐、瓶子）进行建构，并记录下自己的“建筑日记”，下次带到幼儿园分享。（2分）
评分说明：
- 目标明确、具体，符合大班幼儿年龄特点。（3分）
- 准备充分，考虑了物质、经验和环境。（3分）
- 过程设计清晰，环节递进，能紧扣案例，将文学与科学探索有效结合，特别是“风扇吹房子”的实验环节设计巧妙。（5分）
- 分享环节注重幼儿的表达与总结，教师起到引导作用。（2分）
- 活动延伸具有开放性和延续性，能将活动效果辐射到其他区域和家庭。（2分）
