新三维目标如何落地课堂？

99ANYc3cd6 课程介绍 2026-02-10 1

“三维目标”是新课程标准（简称“新课标”）的核心理念和框架，它改变了过去过于注重知识传授的倾向，旨在促进学生的全面发展,这三个维度分别是：

这三个目标不是相互孤立的，而是一个有机的整体，相互渗透，融为一体，共同构成了学生全面发展的完整画像,下面我们对每一个维度进行详细的解释。

知识与技能

这是传统教育中最为重视的部分，但在新课标中被赋予了新的内涵，它仍然是教学的基础,但不再是唯一的目标。

内涵：
- 知识：指学生需要掌握的各门学科的基本概念、原理、规律、事实、信息等，这是人类文化的结晶，是学生认识世界、发展能力的基础。
- 技能：指学生运用知识解决实际问题的能力，包括心智技能（如思考、分析、判断、推理）和操作技能（如实验、操作、制作、表演等）。
特点：
- 基础性：是学生未来学习和发展的基石。
- 工具性：是学生认识世界、解决问题的工具。
- 时代性：强调要学习与现代科技和社会发展相适应的新知识、新技能。
教学侧重点：
- 不再是死记硬背，而是要理解知识的形成过程和内在联系。
- 强调知识的应用,能够将所学知识迁移到新的情境中解决问题。
- 培养学习能力，如搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力等。
举例：
- 语文：不仅认识生字词（知识），还要学会如何阅读分析一篇文章（技能）。
- 数学：不仅记住公式（知识），还要能运用公式解决实际应用题（技能）。
- 物理：不仅记住牛顿定律（知识），还要能设计实验验证它（技能）。

这是新课标区别于传统课程最显著的特征之一，它强调学生学习方式的变革，关注学生“如何学”。

内涵：
- 过程：指学生为达到学习目标而必须经历的学习环节、思维活动和体验，这包括观察、实验、探究、讨论、合作、体验、反思等。
- 方法：指学生在学习过程中采用的思维方式和具体的学习策略，如自主学习、合作学习、探究式学习、研究性学习等。
特点：
- 体验性：强调学生在亲身“做”的过程中学习和成长。
- 探究性：鼓励学生像科学家一样去发现问题、研究问题、解决问题。
- 个性化：尊重学生的个体差异,鼓励学生找到适合自己的学习方法。
教学侧重点：
- 改变“教师讲，学生听”的被动接受模式，倡导以学生为中心的教学。
- 创设真实、有意义的问题情境，引导学生主动参与、乐于探究。
- 培养学生的科学素养和创新精神,让他们学会学习。
举例：
- 历史课：不只是让学生记住“鸦片战争”的时间、地点、条约（知识），而是组织学生分组，搜集不同史料，从不同角度（如清政府、英国民众、中国商人）分析鸦片战争爆发的原因和影响（过程与方法）。
- 科学课：不只是讲授光合作用的原理，而是让学生自己动手设计实验，探究“光照强度对植物生长的影响”（过程与方法）。

这是教育的灵魂，关注的是学生的精神世界和人格塑造，决定了学生“成为怎样的人”。

内涵：
- 情感：指学生的情绪体验和感受，如学习兴趣、求知欲、审美情趣、爱国主义情感、集体荣誉感等。
- 态度：指学生对事物的看法和行为倾向，如认真、严谨、求实、负责、合作、尊重他人等。
- 价值观：指学生判断是非、善恶、美丑的标准和信念，如科学精神、人文关怀、社会责任感、可持续发展观念等。
特点：
- 内隐性：不像知识和技能那样容易量化,而是潜移默化地影响学生。
- 导向性：对学生的行为选择和人生道路具有深远的指导作用。
- 奠基性：是学生形成健全人格和良好品德的基础。
教学侧重点：
- 教学要育人，将思想品德教育融入各学科教学中,避免空洞说教。
- 创设积极向上的课堂氛围,激发学生的学习热情和内在动力。
- 引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
举例：
- 语文课：在学习《背影》时，不仅分析文章结构和写作手法，更要引导学生体会文中深沉的父爱，激发学生对父母的感恩之情（情感、态度）。
- 地理课：在学习“环境保护”时，不仅让学生知道污染的危害（知识），更要培养他们爱护环境、节约资源的责任感（价值观）。
- 体育课：在团队比赛中，培养学生遵守规则、尊重对手、团结协作的精神（态度、价值观）。

我们可以用一个生动的比喻来理解三者的关系：盖房子。

知识与技能：相当于砖瓦、水泥、钢筋，这是盖房子的基础材料，没有它们,房子就无从谈起。
过程与方法：相当于施工蓝图、建筑技术和施工过程，这是如何使用材料、按照科学方法把房子盖起来的过程和手段,它决定了房子的质量和效率。
情感、态度与价值观：相当于房子的设计理念和居住者的品味，这决定了我们要盖一栋什么样的房子（是坚固的堡垒，还是温馨的家园），以及住在里面的人会成为什么样的人，它是房子的灵魂和方向。