学前儿童大班数学教案

学前儿童大班数学教案：《10以内的分解与组成》

活动名称

《小松鼠分松果》——10以内的分解与组成

活动领域

数学领域（逻辑与关系）

参与对象

大班幼儿（5-6岁）

活动目标

1. 认知目标：理解10以内数的分解与组成的含义，探索并掌握10以内数的多种分解方法，知道一个数可以分成两个较小的数，合起来就是原来的数。
2. 技能目标：能够运用实物、图片或数字符号等形式，记录和表达10以内数的分解与组成，并能发现其中的规律（如递增、递减）。
3. 情感目标：在游戏化的情境中体验数学活动的乐趣，培养乐于思考和合作分享的品质，感受数学在生活中的应用。

活动重难点

• 活动重点：理解分解与组成的互逆关系，即“分”与“合”的过程。
• 活动难点：引导幼儿发现并总结10以内数分解的规律，并能迁移运用到新的情境中。

活动准备

1. 物质准备：

   • 教具：
     • PPT课件或大图片：包含故事情境（小松鼠妈妈和10只小松鼠）、松果图片若干、记录表（空白）。
     • 数字卡片：1-10。
     • “分”和“合”的汉字卡片。
     • 一个“松果仓库”的大盒子。
   • 学具：
     • 第一组：幼儿人手10个小圆片（或积木、雪花片），每人一张记录纸和一支笔。
     • 第二组：操作卡片，上面有不同数量的物品（如10只小鸡、10朵花），幼儿需要在卡片上画出或写出两种分法。
     • 第三组：数字接龙和分解配对游戏卡片。
     • 每个小组一个“松果仓库”（小盒子）。

2. 经验准备：

   • 幼儿已熟练掌握10以内数的点数、认读和书写。
   • 有过简单的分类、配对操作经验。

活动过程

(一) 开始部分：情境导入，激发兴趣 (约5分钟)

1. 故事导入：

   • 教师播放PPT或出示大图片,讲述故事：“秋天到了，森林里的松果大丰收，松鼠妈妈采了10个又大又香的松果，她想分给她的两个宝宝，让他们自己保管，可是，松鼠妈妈不知道该怎么分才公平，你们能帮帮她吗？”
   • 提问：“一共有多少个松果？”（引导幼儿点数并确认是10个）“要把10个松果分给两个宝宝，可以怎么分呢？”

2. 初步探索：

   • 邀请2-3名幼儿上前，用手指在图片上或用实物（如磁贴）尝试分一分，并说出自己的分法（我一个，他九个；我两个，他八个……）。
   • 教师小结：“原来，10个松果可以有这么多不同的分法，今天我们就来学习这个有趣的‘分’与‘合’的本领。”

(二) 基本部分：动手操作，理解概念 (约15-20分钟)

1. 集体探索：学习“分解”与“组成”

   • 学习分解：
     • 教师出示10个小圆片,请一名幼儿上来，将这些圆片分成两份，放在两个小盘子里。
     • 引导幼儿说出：“10可以分成1和9。”
     • 教师在黑板上用数字卡片和符号记录：10 ^ 1 9，并解释：“这个像小山的符号‘^’，我们叫它‘分解号’，表示‘分成’的意思。”
     • 请其他幼儿尝试不同的分法,并逐一记录在黑板上，形成一个“10的分解”列表。
   • 学习组成：
     • 教师指着黑板上的记录（1和9），提问：“如果我们把1个松果和9个松果合在一起，会变成几个松果呢？”
     • 请一名幼儿将两盘圆片倒回“仓库”（大盒子），验证总数。
     • 教师在分解号的下面画一个相反的符号（一个倒过来的小山或用箭头），并记录：1 + 9 = 10。
     • 解释：“这个‘+’号是‘加号’，表示‘合起来’的意思，合起来就是‘组成’。”
     • 教师强调：“分是分开，合是合并，它们是相反的好朋友。”

2. 小组操作，巩固内化

   • 将幼儿分成三组,提供不同的操作材料，进行分组活动，教师巡回指导。
   • 第一组（实物操作组）：幼儿用10个小圆片，在记录纸上探索并记录10的所有分解方法。

     指导语：“请你们像小松鼠一样，把10个松果（小圆片）分成两份，每次分法都要不一样，并把结果记录下来。”

   • 第二组（卡片记录组）：幼儿根据操作卡片上的总数（如10只小鸡），在卡片上画出两种不同的分法，并用数字表示。

     指导语：“卡片上有10只小鸡，请你把它们分成两群，可以怎么分？请画下来，并写上数字。”

   • 第三组（游戏配对组）：幼儿玩“数字接龙”和“分解配对”游戏。
     • “分解配对”：将写有分解式（如 2 ^ 3 7）和组成式（如 3 + 7 = 10）的卡片进行配对。
     • 指导语：“请帮这些数字找到它们的好朋友，让分解和组成手拉手。”

3. 分享交流，发现规律

   • 请各小组的代表分享自己的操作结果或发现。
   • 教师将幼儿的发现汇总到黑板上,引导幼儿观察10的分解表。
   • 提问引导幼儿发现规律：
     • “左边的数字是怎么变化的？”（一个比一个多1）
     • “右边的数字是怎么变化的？”（一个比一个少1）
     • “你发现了什么秘密？”（左边的数字和右边的数字合起来都是10）
   • 教师带领幼儿有节奏地朗读分解表,加深记忆。

(三) 结束部分：游戏巩固，快乐应用 (约5分钟)

1. 游戏：《找朋友》

   • 规则：给每位幼儿发一张数字卡片（1-9），教师手拿一张“10”的卡片。
   • 教师说：“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，我的数字是10，你的数字是几，我们合起来就是10？”
   • 拿到相应数字卡片（如“2”）的幼儿就要迅速跑到教师身边，并大声说：“2和8合起来就是10！”
   • 游戏进行2-3轮，可以更换教师手中的数字，巩固对其他数的组成的理解。

2. 活动总结

   教师总结：“今天我们学会了数的分解与组成，知道了10可以分成1和9、2和8……，也知道了1和9、2和8……合起来都是10，这个本领在生活中很有用，可以帮助我们解决很多问题，大家都是爱动脑筋的好孩子！”

活动延伸

1. 区域活动：在数学区继续投放“数的分解与组成”的操作材料，如串珠、扑克牌（找凑十对）、自制分解转盘等，供幼儿自由探索。
2. 家园共育：鼓励家长在家中和孩子玩“凑十”的游戏，如拍手游戏（我拍3下，你拍几下我们合起来是10下）、分水果、分糖果等，将数学知识融入生活。
3. 日常渗透：在分发餐具、整理玩具等环节，有意识地引导幼儿运用分解与组成的知识，如“我们班有10个小朋友，今天来了6个，还有几个没来？”

活动反思

本次活动的设计遵循了大班幼儿的年龄特点和认知规律,以“小松鼠分松果”的趣味故事贯穿始终，将抽象的数学概念具体化、游戏化。

• 成功之处：情境导入有效激发了幼儿的参与热情；小组操作活动满足了不同层次幼儿的需求，让每个孩子都能动手体验；最后的游戏环节在轻松愉快的氛围中巩固了知识，实现了“玩中学”。
• 待改进之处：在引导幼儿发现规律时，可以给予幼儿更多的时间和空间，鼓励他们用自己的语言大胆表达，而不是由教师直接总结，对于能力稍弱的幼儿，在分组活动中需要给予更多的个别指导和鼓励，帮助他们建立自信心，在材料准备上，可以提供更多样化的、生活化的物品，以增强活动的趣味性。

标签： 数量关系 空间认知 游戏化学习