学前儿童如何通过幼儿文学接受教育？

第一部分：什么是幼儿文学？

幼儿文学是专为3-6岁学前儿童创作的，适合他们阅读、聆听和欣赏的文学总称，它不仅仅是写给孩子的“小故事”，更是儿童文学中一个独特且重要的分支。

幼儿文学的核心特征：

1. 趣味性: 这是吸引幼儿的首要原则，故事情节要生动有趣，充满悬念和想象，能让孩子听得津津有味。
2. 直观性: 幼儿的思维以具体形象思维为主，文学作品中多采用鲜明、具体的形象，如“红苹果”、“小白兔”、“大灰狼”，避免抽象和复杂的描述。
3. 节奏感与音乐性: 语言简洁、明快、富有韵律和节奏感，大量的儿歌、童谣、重复性语句（如“拔萝卜”里的“拔呀拔，拔不动”）都是为了适应幼儿的语言发展特点，帮助他们记忆和模仿。
4. 情感性: 作品内容能引发幼儿的情感共鸣，如快乐、悲伤、同情、勇敢等，帮助他们认识和表达自己的情绪。
5. 教育性: 这是幼儿文学与学前儿童教育结合的关键，教育性不是生硬的说教，而是通过故事情节和人物命运，潜移默化地传递真、善、美的价值观，培养良好的品德和行为习惯。
6. 幻想性与现实性结合: 幼儿充满想象力，作品可以包含会说话的动物、神奇的宝物等幻想元素，但同时也要扎根于儿童熟悉的生活现实，帮助他们理解世界。

幼儿文学的主要体裁：

• 儿歌/童谣: 短小精悍，节奏感强，是幼儿语言启蒙的绝佳材料，如《小星星》、《拍手歌》。
• 童话: 通过幻想和夸张的手法，编织奇妙的情节，塑造生动的形象，如《三只小猪》、《丑小鸭》。
• 故事: 情节相对完整，贴近儿童生活，如《小猫钓鱼》、《孔融让梨》。
• 寓言: 用简短的故事来说明一个道理，通常有明确的寓意，如《龟兔赛跑》。
• 绘本: 以图画为主，文字为辅的图书，图文结合，能极大地激发幼儿的阅读兴趣和想象力，是现代幼儿文学最重要的载体之一。

第二部分：幼儿文学在学前儿童教育中的核心价值

幼儿文学绝不仅仅是“哄孩子睡觉的工具”，它是学前教育的“活教材”和“催化剂”，其价值体现在多个维度。

语言与认知发展

• 丰富词汇: 在听故事和看绘本的过程中，孩子会接触到大量日常生活中不常使用的词汇，如“绚烂”、“忐忑”、“机智”等，极大地丰富了他们的语言储备。
• 发展语感: 节奏感强的语言能帮助孩子感受汉语的韵律美，为未来的阅读和写作打下坚实的语感基础。
• 激发想象力与创造力: 童话和绘本中的奇幻世界，如《爱丽丝梦游仙境》，能打破现实世界的束缚，激发孩子天马行空的想象力。
• 培养逻辑思维与解决问题的能力: 故事通常有开端、发展、高潮和结局，孩子在理解情节的过程中，也在学习逻辑顺序，他们还会跟随主人公一起思考“怎么办”，锻炼解决问题的能力。

情感与社会性发展

• 情绪的宣泄与疏导: 孩子可以通过故事中角色的喜怒哀乐，找到自己情绪的出口，学会理解和接纳不同的情绪，看到《野兽国》里麦克斯的情绪发泄，孩子也能获得安慰。
• 培养同理心与道德感: 当孩子为故事中的人物担心、高兴或难过时，他们正在学习换位思考，理解他人的感受，故事中“好人有好报，坏人受惩罚”的朴素道德观，能帮助他们初步建立是非观念。
• 学习社会规则与人交往: 许多故事都涉及到分享、合作、尊重、诚实等社会交往主题，通过《石头汤》，孩子可以理解分享的快乐。

审美与创造力发展

• 提升审美能力: 优秀的绘本本身就是艺术品，其精美的画面、和谐的色彩、独特的构图，都在潜移默化地提升孩子的审美情趣。
• 激发艺术创作欲望: 听完故事或看完绘本后，孩子常常会想去画一画、演一演（角色扮演）、甚至编一个自己的故事，这极大地激发了他们的创造力和表现力。

第三部分：如何在学前儿童教育中有效运用幼儿文学？

作为教育者（家长或老师），不能只是简单地把故事“念”给孩子听，而应采取更积极、更多元的方式。

为孩子选择合适的文学作品

• 尊重兴趣: 首选孩子自己感兴趣的主题和角色。
• 适龄性: 根据孩子的年龄和理解能力选择，小班孩子适合情节简单、重复性强的绘本；大班孩子则可以理解情节更复杂、寓意更深的童话。
• 高品质: 选择文图俱佳、印刷精良的正规出版物，故事要温暖、积极，传递正能量。
• 多样性: 题材要丰富，不要局限于一种类型，可以包括科普、情感、习惯养成等。

多样化的阅读与互动方式

• 声情并茂地朗读: 用不同的声音、语调和表情来扮演不同角色，让故事“活”起来。
• 互动式提问: 在阅读过程中，适时提问：“你猜接下来会发生什么？”“如果是你，你会怎么做？”“小兔子现在是什么心情？”
• 鼓励预测与复述: 引导孩子根据图画预测情节，或在读完故事后鼓励他们用自己的话复述，锻炼记忆和表达能力。
• 延伸活动——将文学融入生活:
  • 艺术创作: 画故事、做故事角色头饰、用黏土捏人物。
  • 戏剧表演: 和孩子一起把故事演出来，进行角色扮演。
  • 音乐律动: 为故事配上简单的音乐或动作，如《拔萝卜》就可以集体表演。
  • 生活实践: 如果故事讲了分享，就创造机会让孩子和同伴分享玩具或食物。

幼儿文学是开启儿童智慧与心灵的钥匙,在学前儿童教育中，它扮演着无可替代的角色，它不是孤立存在的，而是渗透在幼儿园的五大领域（健康、语言、社会、科学、艺术）中，成为连接教育目标与儿童发展的桥梁。

一个充满书香和故事的童年,能为孩子的情感、认知、语言和社交能力奠定一生受益的坚实基础，每一位教育者和家长都应学会善用幼儿文学，用故事滋养孩子的成长。