小学校本课程开发如何有效落地？

99ANYc3cd6 课程介绍 2026-02-21 1

小学校本课程开发全流程案例

本案例将以一所虚构的“阳光小学”为例，展示其如何围绕“劳动教育”这一主题,开发并实施一套校本课程。

第一部分：校本课程开发的基本流程

任何校本课程的开发都应遵循科学、规范的流程,确保课程的质量和有效性。

第一步：前期调研与理念确立 (Why & What)

背景分析：
- 政策导向： 响应国家关于加强新时代大中小学劳动教育的意见。
- 学校特色： 阳光小学地处城市近郊，拥有一个小型植物园,为开展劳动教育提供了天然场地。
- 学生需求： 观察发现，部分学生缺乏基本的生活自理能力,对劳动的意义认识不足。
- 家长期望： 多数家长希望学校能培养孩子热爱劳动、珍惜成果的品质。
确立课程理念与目标：
- 课程名称： 《阳光“小农夫”——生活劳动与实践智慧课程》
- 核心理念： “在泥土中扎根，在汗水中成长，在实践中创造”。
- 课程总目标：
  - 知识与技能： 认识常见农作物，学习基本的种植、养护、收获和烹饪技能。
  - 过程与方法： 体验从规划、播种到收获的完整劳动过程，培养观察、记录、合作和解决问题的能力。
  - 情感态度与价值观： 培养热爱劳动、尊重劳动者、珍惜粮食、爱护环境的情感，树立“劳动最光荣”的价值观。

第二步：课程内容与结构设计 (How)

内容模块化设计： 将课程内容分为三个螺旋上升的模块,贯穿整个小学阶段。
- 萌芽与认知 (低年级 1-2年级)
  - 主题： “认识我的植物朋友”
  - 认识校园和植物园里的花草树木；学习播种简单的种子（如豆类、向日葵）；学习给植物浇水、除草；用画笔记录植物生长日记。
- 耕耘与收获 (中年级 3-4年级)
  - 主题： “我是小小农场主”
  - 学习规划一小块“责任田”；学习蔬菜（如青菜、萝卜）的完整种植周期；学习使用简单的园艺工具；体验收获的喜悦；学习简单的食材清洗和烹饪（如做沙拉、煮蔬菜汤）。
- 创造与分享 (高年级 5-6年级)
  - 主题： “从土地到餐桌的创意”
  - 尝试种植经济作物或花卉；学习制作堆肥；学习用收获的食材进行创意烹饪或制作手工艺品（如干花书签、植物标本）；组织“丰收节”，将成果与师生、社区分享。
课时安排：
- 固定课时： 每两周一节,纳入学校课程表。
- 弹性课时： 利用综合实践活动课、课后服务时间进行集中劳动。
- 渗透课时： 在科学、美术、语文等学科中融入相关内容。

第三步：课程资源开发与实施

师资建设：
- 核心团队： 由科学老师、美术老师、后勤师傅（有园艺经验）和德育主任组成。
- 全员参与： 对全体教师进行劳动教育基础培训,鼓励每位老师结合自己学科特点设计相关活动。
- 外部资源： 邀请社区里的“老把式”、农业专家、家长志愿者作为“校外辅导员”。
场地与材料：
- 主阵地： 学校植物园、各班级“责任田”。
- 拓展阵地： 校园角角落落（如绿化带、墙角）、学生家庭阳台。
- 材料： 种子、花盆、工具、肥料、记录本、围裙等，部分材料由学校提供,鼓励学生和家长共同准备。
教学实施方式：
- 项目式学习： 以“种植一盆向日葵”或“收获一筐萝卜”为驱动性问题。
- 体验式学习： 强调学生亲自动手,在做中学。
- 合作式学习： 以小组为单位共同完成任务,培养团队精神。
- 探究式学习： 引导学生提出问题，如“为什么有的种子不发芽？”“如何让蔬菜长得更胖？”

第四步：课程评价与反馈

评价主体多元化：
- 学生自评： 填写《劳动成长手册》,记录自己的收获和感悟。
- 同学互评： 在小组活动中,评价伙伴的参与度和贡献。
- 教师评价： 观察记录学生在劳动中的表现（技能、态度、合作）,给予过程性评价。
- 家长评价： 反映学生在家庭劳动中的变化。
评价方式多样化：
- 过程性评价： 重点关注学生的参与热情、努力程度和进步幅度。
- 成果性评价： 评价学生的劳动成果（如长势好的植物、美味的菜肴、精美的手工作品）。
- 档案袋评价： 收集学生的《植物生长日记》、劳动照片、手抄报、反思文章等,形成个人成长档案。
反馈与改进：
- 定期召开课程研讨会，收集师生、家长的意见。
- 根据反馈调整课程内容、教学方法和评价标准,形成课程的动态优化机制。

第二部分：具体课程案例展示

课程名称： 《“小农夫”成长记——萝卜种植与丰收》 适用年级： 小学三年级 课时安排： 共6课时（每课时40分钟），分布在两个月内

课时	主题	教学目标	教学活动	所需资源
第1课时	任务发布：寻找“白胖子”	激发学生对种植萝卜的兴趣。了解萝卜的基本特征和生长条件。	谜语导入： “红公鸡，绿尾巴，一头钻到地底下，又甜又脆人人夸。”（猜一种蔬菜）头脑风暴：学生分享对萝卜的认识（颜色、味道、吃法）。视频学习：观看关于萝卜生长过程的短片。任务发布：宣布班级将共同种植萝卜，并举行“丰收节”品鉴会。	谜语卡片、萝卜实物、PPT课件、视频资料
第2课时	规划与播种：播下希望	学习播种的基本步骤。小组合作规划并完成“责任田”的播种。	示范讲解：老师示范如何松土、挖坑、放种子、盖土、浇水。分组行动：学生4-5人一组，领取工具和种子，在班级“责任田”里分工合作完成播种。制作名牌：为自己的“责任田”制作可爱的名牌，插在地里。	小铲子、洒水壶、萝卜种子、班级“责任田”、名牌卡、彩笔
第3-4课时	中期养护：我是小园丁	学习萝卜生长期间的基本养护方法（浇水、除草、间苗）。培养长期观察和记录的习惯。	观察记录：每周固定时间，学生到田里观察，并用绘画或文字在《植物生长日记》中记录萝卜苗的变化。实践操作：学习如何判断土壤干湿并浇水；学习辨认并拔除杂草；学习间苗（拔掉过密的幼苗）。问题探究：遇到问题（如虫害、长势不好）时，小组讨论并尝试寻找解决办法。	《植物生长日记》、放大镜、洒水壶、小铲子
第5课时	收获与喜悦：拔出“白胖子”	体验收获的劳动乐趣和成就感。学习如何小心地收获成熟的萝卜。	收获仪式：举行简单的“开拔”仪式，宣布可以收获啦！实践收获：学生小心翼翼地用小铲子挖出自己亲手种的萝卜，感受它的形状和重量。分享喜悦：洗净泥土，展示自己的劳动成果，比比谁的大，谁的形状好看。	小铲子、水桶、围裙、毛巾
第6课时	创意烹饪与分享：舌尖上的美味	学习简单的食材处理和烹饪方法。分享劳动成果，懂得珍惜粮食。	美食课堂：老师或家长志愿者教学生如何清洗、削皮、切萝卜。创意烹饪：分组制作凉拌萝卜丝或萝卜汤。丰收品鉴会：举办班级“丰收节”，邀请其他班级老师和家长品尝，分享种植故事和美食。	萝卜、菜板、刀具（儿童安全刀）、调料、锅具、餐具

评价方式：

《植物生长日记》（过程性评价）
小组合作表现观察表（教师评价）
“丰收之星”评选（综合评价，包括成果、态度、创意）
家长反馈表（评价孩子在家的变化）

标签：教师赋能评价机制

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