学前儿童文学课程教学该如何有效开展？

学前儿童文学课程教学全案

学前儿童文学课程的核心,不仅仅是“讲故事”，更是通过故事塑造儿童的心灵、启迪儿童的智慧、培养儿童的语感与想象力，它是一门集语言、艺术、情感、认知于一体的综合性课程。

课程核心理念与目标

核心理念：

1. 以儿童为中心： 尊重儿童的年龄特点、兴趣和认知发展规律，选择适宜的文学作品。
2. 兴趣是第一老师： 教学活动的首要任务是激发儿童对文学作品的喜爱和阅读兴趣。
3. 在体验中学习： 强调多感官参与（听、看、说、演、画、做），让儿童在互动和体验中感受文学的魅力。
4. 文学与生活相连： 引导儿童将文学作品中的情感、道理与自己的生活经验相联系，促进其社会性和情感发展。

课程总目标：

1. 认知与语言发展目标：

   • 倾听与理解： 能安静、专注地倾听文学作品，理解主要内容、情节和简单的人物关系。
   • 表达与交流： 愿意用语言、动作、表情等多种方式表达对作品的理解和感受，乐于参与讨论。
   • 词汇与语感： 丰富词汇量，感受语言的韵律美、节奏美和结构美，初步发展语感。
   • 前阅读与前书写准备： 理解图书的基本结构（封面、封底、页码），对文字符号产生兴趣，尝试进行简单的图画表征。

2. 情感与社会性发展目标：

   • 情感体验与共鸣： 感受作品中的喜怒哀乐，产生情感共鸣，学会关心他人。
   • 品德与价值观启蒙： 在潜移默化中学习诚实、勇敢、友爱、分享等良好品德。
   • 想象力与创造力： 激发丰富的想象力，乐于进行创造性表达（如续编故事、创编情节）。
   • 合作与规则意识： 在集体阅读、表演等活动中，学习与同伴合作，遵守活动规则。

3. 审美与艺术表现目标：

   
   • 感受美： 感受文学作品中的语言美、意境美，以及图画书中的色彩美、构图美。
   • 表现美： 通过绘画、手工、音乐、戏剧表演等多种艺术形式，表现对文学作品的理解和喜爱。

课程教学内容与资源选择

选择标准：**

• 适龄性： 内容、语言、主题符合特定年龄段儿童的认知水平和心理需求。
• 文学性： 语言生动形象、富有节奏感，故事结构完整、情节有趣。
• 教育性： 传递积极、健康的价值观，能促进儿童身心发展。
• 趣味性： 故事充满悬念、幽默或温情，能牢牢吸引儿童的注意力。
• 多样性： 题材、体裁、风格丰富，涵盖童话、寓言、儿歌、童谣、绘本等。 模块：**

1. 图画书（绘本）阅读：

   • 主题： 亲情友情、情绪管理、习惯养成、自然探索、生命教育、传统文化等。
   • 经典推荐：
     • 低幼段 (3-4岁): 《好饿的毛毛虫》、《猜猜我有多爱你》、《棕色的熊，棕色的熊，你在看什么？》、《点点点》。
     • 中段 (4-5岁): 《爷爷一定有办法》、《爱心树》、《大卫，不可以！》、《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》。
     • 大班 (5-6岁): 《团圆》、《花格子大象艾玛》、《三只小猪》、《小黑鱼》。

2. 儿童诗歌与儿歌：

   • 特点： 短小精悍、节奏明快、朗朗上口，富有音乐性。
   • 教学重点： 感受韵律、学习词汇、进行朗诵和表演。
   • 经典推荐： 金波、圣野、任溶溶等诗人的作品。

3. 童话与故事：

   • 特点： 情节曲折、角色鲜明、蕴含道理。
   • 教学重点： 理解情节发展、分析角色形象、讨论故事寓意。
   • 经典推荐： 安徒生童话、格林童话（改编版）、中国民间故事。

4. 儿童戏剧表演：

   • 形式： 故事表演、木偶戏、角色扮演等。
   • 教学重点： 深化对故事的理解，发展语言表达和肢体表现能力，培养合作精神。

教学模式与活动设计（“五步教学法”）

一个完整的教学活动通常包含以下五个环节,可根据具体作品灵活调整。

第一步：导入 - 激发兴趣，引出主题

• 目的： 快速集中儿童注意力，建立与作品的初步连接。
• 方法：
  • 悬念导入： “今天老师带来一个神秘的朋友，它有长长的耳朵……”（引出《小兔乖乖》）。
  • 实物/图片导入： 展示一个苹果，提问：“这个苹果会带来什么故事呢？”（引出《好饿的毛毛虫》）。
  • 经验导入： “你们有没有和妈妈走散过？当时是什么感觉？”（引出《小蝌蚪找妈妈》）。
  • 歌曲/游戏导入： 唱一首相关的儿歌或玩一个手指游戏。

第二步：欣赏与理解 - 沉浸故事，初步感知

• 目的： 让儿童完整地感受作品，理解基本情节和内容。
• 方法：
  • 教师声情并茂地朗读/讲述： 注意语速、语调和表情，用声音和肢体语言感染儿童。
  • 播放音频/视频： 利用多媒体资源，让儿童听到不同角色的声音或看到生动的画面。
  • 鼓励提问： 在讲述过程中或结束后，鼓励儿童提出疑问，如：“小兔子为什么会害怕？”

第三步：分析与讨论 - 深入探究，表达感受

• 目的： 引导儿童思考，加深对作品的理解，发展批判性思维和语言表达能力。
• 方法：
  • 开放式提问：
    • 情节性问题： “故事里发生了什么事？”
    • 分析性问题： “你喜欢故事里的谁？为什么？”
    • 情感性问题： “如果你是XX，你会怎么想/怎么做？”
    • 迁移性问题： “这个故事告诉我们什么道理？你在生活中遇到过类似的事吗？”
  • 小组讨论： 让儿童分组讨论，分享自己的想法。

第四步：拓展与创造 - 多元表达，深化体验

• 目的： 将文学作品与儿童的多种表达方式结合，巩固学习成果，发展创造力。
• 方法（可任选其一或组合）：
  • 艺术创作： 绘画（画出故事中最喜欢的场景）、手工（制作毛毛虫、艾玛大象等）、拓印。
  • 戏剧表演： 分角色扮演，用简单的道具（头饰、手偶）进行表演。
  • 语言游戏： 续编故事、创编儿歌、故事接龙。
  • 音乐律动： 为故事配上背景音乐，或根据内容创编简单的动作和舞蹈。
  • 建构游戏： 用积木搭建故事中的场景（如小猪的房子）。

第五步：总结与延伸 - 回顾升华，链接生活

• 目的： 总结活动要点，将文学经验延伸到日常生活中。
• 方法：
  • 简单回顾： 和儿童一起简单回顾今天的故事和有趣的活动。
  • 主题升华： 用一两句精炼的话点明故事的核心道理或情感。
  • 活动延伸：
    • 区域活动： 在阅读区投放相关绘本，在表演区投放道具。
    • 家园共育： 推荐家长共读，或布置亲子小任务（如和爸爸妈妈一起画一幅画）。
    • 生活链接： 鼓励儿童在生活中实践故事中的好行为（如主动分享、勇敢表达）。

教学策略与技巧

• 创设温馨的阅读环境： 布置一个舒适、安静的阅读角，提供丰富的、易于取放的图书。
• 教师的“表演”艺术： 教师自身要充满热情，善于运用声音、眼神、表情和肢体动作，让故事“活”起来。
• 善用提问技巧： 多用“为什么”、“怎么样”、“会怎样”等启发性问题，少用“是不是”、“对不对”等封闭性问题。
• 鼓励儿童的独特感受： 尊重每个儿童不同的看法和感受，允许“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。
• 整合一日生活： 在餐前、午睡前、离园前等碎片化时间，进行短小的儿歌朗诵或故事分享。

课程评价

评价应是发展性、过程性、多元化的，关注儿童的点滴进步。

• 观察记录法： 教师通过日常观察，记录儿童在活动中的参与度、语言表达、情绪反应、与同伴合作等情况。
• 作品分析法： 收集儿童在拓展活动中创作的绘画、手工作品，分析其表现出的想象力和对故事的理解程度。
• 谈话法： 与儿童进行个别或小组交流，了解他们对作品的喜爱程度和真实想法。
• 表演展示法： 通过戏剧表演、故事大王比赛等形式，展示儿童的综合能力。

教学案例简述：《好饿的毛毛虫》

• 年龄段： 小班 (3-4岁)
• 活动目标：
  1. 理解毛毛虫蜕变成蝴蝶的过程,感知星期和数量的概念。
  2. 感受故事的趣味性和语言的韵律感。
  3. 尝试用撕贴的方式表现毛毛虫,体验创作的乐趣。
• 活动流程：
  1. 导入： 出示一个可爱的毛毛虫玩偶，引出主题。
  2. 欣赏与理解： 教师用夸张的语气和动作讲述故事，重点突出“星期一…吃了一个苹果”，并配合手指点数。
  3. 分析与讨论： “毛毛虫都吃了些什么？它后来变成了什么？”引导幼儿观察洞洞。
  4. 拓展与创造：
     • 艺术活动： 提供彩色纸条，让幼儿撕贴出长长的毛毛虫身体，并贴上眼睛和触角。
     • 游戏活动： 玩“毛毛虫爬爬爬”的游戏，学毛毛虫一拱一拱地爬行。
  5. 总结与延伸： 在科学区饲养蚕宝宝，观察其变化；在阅读区投放更多关于昆虫的绘本。

通过这样系统化、趣味化的教学设计，学前儿童文学课程将不再是一门枯燥的课程，而是成为点亮儿童心灵、开启智慧之门的金钥匙。

标签： 互动体验 故事创编