学前教育研究伦理的基本原则有哪些？

99ANYc3cd6 学前问答 2025-11-28 1

学前教育研究伦理的核心基本原则

这是所有学前教育研究伦理的最高原则和出发点，在任何研究设计和实施过程中，儿童的健康、福祉、发展和尊严必须置于首位，研究的任何潜在益处（如改进教育方法、促进儿童发展）都不能凌驾于儿童个体的即时安全和福祉之上。

核心思想：儿童不是研究的“小工具”或“实验品”，他们是有自身权利的独立个体，研究的目的应该是为了儿童,而不是利用儿童。
实践应用：
- 研究设计：研究方案必须经过严格的伦理审查，确保研究方法对儿童的风险极低,且潜在收益明确。
- 过程监控：在研究进行中，必须有机制随时监测儿童的身心状态，一旦发现儿童出现不适、焦虑或任何负面反应,应立即中止其参与研究。
- 结果处理：研究结果若发现对儿童不利的因素，研究者有责任向相关方（如幼儿园、家长）报告,并采取补救措施。

这一原则强调将儿童视为有能力和有尊严的权利主体，而不仅仅是被动的研究对象，它包含两个相互关联的方面：知情同意和儿童自主性。

核心思想：即使儿童年幼，他们也有权被尊重、被倾听,并参与到影响自己的事务中来。
实践应用：
- 知情同意：
  - 家长/监护人同意：由于学前儿童不具备完全的法律行为能力，研究必须首先获得其父母或法定监护人的知情同意，研究者必须用清晰、易懂的语言向家长解释研究的目的、过程、潜在风险与收益、数据保密措施以及儿童的随时退出权,确保家长是在完全理解的基础上做出决定。
  - 儿童知情同意：在获得家长同意后，研究者还必须用适合儿童年龄和发展水平的方式（如简单的语言、图片、角色扮演）向儿童解释“我们要做什么”、“你会做什么”、“你可以随时说不或离开”，这个过程被称为“儿童版知情同意”（Child Assent），儿童的口头同意或积极参与的姿态,是对其自主性的尊重。
- 尊重儿童的意愿：儿童有权在任何时候、不提供理由地拒绝参与或退出研究，研究者的态度必须是温和而坚定的，不能强迫、引诱或利诱儿童参与，如果儿童表现出抗拒,必须立即停止。

研究者有责任最大限度地保护儿童免受身心伤害，这里的“伤害”是广义的，包括身体伤害、心理伤害（如焦虑、恐惧、羞耻）、社会伤害（如被同伴排斥）和尊严伤害。

核心思想：“不要造成伤害。” 研究过程本身不能对儿童造成任何负面影响。
实践应用：
- 风险最小化：研究设计应避免可能引起儿童痛苦、恐惧或尴尬的情境（过于严厉的测试、公开的负面评价、模拟家庭冲突的场景）。
- 环境安全：研究场所必须是安全、舒适、熟悉的环境（如儿童所在的幼儿园活动室）,而不是陌生的实验室。
- 心理支持：如果研究内容可能涉及敏感话题（如家庭变故、欺凌），研究者需要具备基本的心理辅导能力，并在研究结束后为儿童提供情绪支持,或建议家长寻求专业帮助。
- 数据安全：收集的数据（特别是涉及儿童行为、家庭情况等敏感信息）必须妥善保管,防止泄露对儿童造成伤害。

这一原则要求确保研究参与者选择的公平性，并确保研究带来的利益和负担的公平分配。

核心思想：不能因为儿童的某些特征（如性别、家庭背景、能力水平、是否在特殊教育机构）而决定他们是否能参与研究,或让他们承担不成比例的研究风险。
实践应用：
- 选择公平：研究样本的选择应基于科学研究的需要，而非便利性或歧视，不能只选择“好孩子”或“听话的孩子”参与研究，而排斥那些“有问题”的孩子,因为这会剥夺后者的平等参与权和潜在的受益机会。
- 利益公平：如果研究能带来某种益处（如新的教育干预、免费的心理评估），这些益处应尽可能公平地惠及所有参与研究的儿童群体,而不仅仅是其中一部分。
- 避免剥削：不能利用弱势群体（如留守儿童、流动儿童家庭）作为研究对象,仅仅因为他们更容易接近或合作。

研究者必须严格保护所有参与儿童的个人信息和研究数据,维护其隐私权。

核心思想：儿童的个人信息和研究记录是高度敏感的,必须得到最高级别的保护。
实践应用：
- 匿名化处理：在收集数据时，应使用代码或编号代替儿童的真实姓名，在研究报告、论文或公开发表的成果中,必须使用化名。
- 数据安全存储：所有数据（包括录音、录像、观察笔记、问卷）应存储在安全的地方（如加密的电脑、上锁的文件柜）,并严格控制访问权限。
- 限制信息共享：未经家长和儿童（如果可能）的明确许可，不得向任何第三方泄露可识别儿童身份的信息，在课堂观察等情境下,应注意避免让其他无关人员听到或看到涉及儿童的敏感信息。
- 公开报告的谨慎：在研究报告或分享研究成果时，如果需要引用具体案例，必须对信息进行脱敏处理,确保无法追溯到具体儿童。