学前班10的组成教案怎么设计？

99ANYc3cd6 学前问答 2026-04-22 1

学前班数学活动教案：《10的分与合》

活动名称

《10的分与合》

活动领域

数学（数与量）

活动对象

大班（5-6岁）幼儿

活动目标

认知目标：理解并掌握数字10的9种分解与组合方式，知道10可以分成两个数，且这两个数合起来是10。
技能目标：能够通过实物操作、记录等方式，有序地找出10的所有分合方法，并尝试用数学算式（如 1+9=10）进行表达。
情感目标：在游戏和操作中体验数学活动的乐趣，培养初步的观察、比较、归纳能力和合作精神。

活动重难点

活动重点：掌握10的9种分解组合方法。
活动难点：
1. 有序、不遗漏、不重复地找出所有分合方法。
2. 理解“交换位置”规律（如 1+9 和 9+1 是同一组组合的两种不同表现形式）。

活动准备

物质准备：
- 教师用：
  - PPT课件：包含小熊、糖果、气球等幼儿喜爱的卡通形象，用于创设情境和展示分合式。
  - 教具：数字卡片（1-10）、两个大篮子（或“房子”背景图）、10个小熊（或糖果）模型。
  - 黑板或白板,用于书写和展示分合式。
- 幼儿用：
  - 操作材料：每个幼儿一套操作学具，可选择以下一种或多种：
    - 实物类：10颗小纽扣、10颗小豆子、10根小棒。
    - 卡片类：10张点子卡片或水果卡片。
  - 记录单：每人一张“10的分合记录单”（见附件），用于将操作结果记录下来。
  - 学具：铅笔、彩笔。
经验准备：幼儿已熟练掌握2-9的分解与组合，对“分”与“合”的概念有初步理解。

活动过程

(一) 开始部分：情境导入，激发兴趣 (约5分钟)

故事导入：
教师播放PPT,讲述故事：“小朋友们，今天数字王国里来了一位特别的朋友，它就是数字宝宝‘10’，10宝宝过生日啦，它邀请了许多好朋友来参加它的生日派对，它准备了10个香甜的苹果，想请两个小动物来分享，可是，它不知道该怎么分才公平，你们能帮帮它吗？”
复习旧知：
- 教师提问：“我们以前帮过哪些数字宝宝分东西呀？”（引导幼儿回忆2-9的分合）
- “我们就要来挑战更难的数字——10，看看谁最聪明，能帮10宝宝想出所有分苹果的好办法！”

(二) 基本部分：探索发现，学习新知 (约15-20分钟)

集体探索，教师引导 (学习有序分合)
- 教师出示10个小熊模型和两个“小动物家”的篮子。
- 教师示范（从1开始）：“我们先请1号小动物来拿苹果，1号小动物拿1个，那2号小动物能拿几个呢？”（引导幼儿数出剩下的9个）“对，1和9合起来是10，我们可以这样记录。”
- 教师在黑板上画出分合号的“房子”图，并记录：
```
  10
 /  \
1    9
```
- 继续引导（从2开始）：“我们请2号小动物来拿，2号小动物拿2个，3号小动物能拿几个？”（8个）“2和8合起来也是10，我们把它记下来。”
- 教师继续引导,依次找出 3和7、4和6。
- 发现规律：
  - 教师指着黑板上的记录：“小朋友们，你们看，我们分的时候，左边的数字是怎么变的？”（引导幼儿发现：一个比一个多1）
  - “右边的数字呢？”（引导幼儿发现：一个比一个少1）
  - 引出难点：“我们找到了 1和9，那如果让9号小动物先拿，1号小动物后拿，是不是也是一种分法？”（引导幼儿理解 9和1 是同一组组合的交换）。
  - 教师在 1和9 下面补充记录 9和1，并解释：“它们只是交换了位置，但分到的苹果总数还是10。”
幼儿操作，动手验证
- 教师分发操作材料（小纽扣/豆子）和记录单。
- 提出操作要求：“现在请小朋友们也来当一回小帮手，用你手里的10颗豆子，像老师刚才那样，有顺序地分一分，并把每一种分法都记录在你的记录单上。”
- 教师巡回指导,重点关注：
  - 幼儿是否理解“有序”分合（从1开始）。
  - 幼儿在记录时是否能对应正确。
  - 对于能力强的幼儿,可以鼓励他们尝试用算式（如 1+9=10）来记录。
分享交流，归纳总结
- 请几位幼儿分享自己的操作结果和记录单。
- 教师将幼儿分享的结果汇总到黑板上,形成一个完整的“10的分合”列表。
- 集体朗读：带领幼儿大声、有节奏地朗读所有分合式，如：“10可以分成1和9，10可以分成2和8……”
- 巩固记忆：利用“拍手游戏”或“问答游戏”进行巩固，教师说“10可以分成2和？”，幼儿回答“8！”。

(三) 结束部分：游戏巩固，拓展延伸 (约5-10分钟)

游戏：《找朋友》
- 规则：教师给每个幼儿发一张数字卡片（1-9），当教师说“10的组成，找朋友！”时，拿到数字卡片的小朋友需要迅速找到能和自己组成10的“好朋友”并拉手站在一起。
- 拿到“2”的幼儿要找到拿到“8”的幼儿。
- 可以进行2-3轮，确保每个幼儿都有机会参与。
活动小结与延伸
- 小结：“今天我们帮数字宝宝10解决了大难题，知道了它有9种分法，我们都是爱动脑筋的好孩子！”
- 延伸：
  - 区域活动：在数学区投放“10的分合”操作卡片、雪花片等材料，供幼儿在自由活动时间继续探索。
  - 生活联系：“小朋友们想一想，在什么时候我们也会用到10的分合呢？”（分10块饼干给2个小朋友，分10支铅笔给2个小组等）。

活动反思

本次活动的设计遵循了“情境导入—探索学习—操作验证—游戏巩固”的教学流程，符合幼儿的认知规律。

成功之处：
1. 情境创设生动有趣,能够有效吸引幼儿的注意力，激发其参与活动的积极性。
2. 通过集体探索和个体操作相结合的方式,既保证了教师引导的准确性，又给予了幼儿充分的动手和思考空间。
3. 针对活动难点（有序分合和交换位置），通过教师示范、引导发现和集体讨论等方式进行了有效突破。
待改进之处：
1. 对于能力稍弱的幼儿,在记录环节可能仍存在困难，下次可以提供带有数字提示的记录单，降低难度。
2. 游戏环节可以设计得更丰富,例如加入音乐和竞赛元素，以进一步调动所有幼儿的情绪。
3. 在分享交流环节,可以鼓励幼儿用自己的话解释“为什么1和9能组成10”，加深其对“合”的理解。