幼儿园学前班区域活动计划
指导思想
本计划以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，遵循学前班幼儿的年龄特点和发展需求，以游戏为基本活动，创设丰富、多元、开放的区域环境，我们致力于通过区域活动，激发幼儿的好奇心与探索欲，培养幼儿的自主学习能力、动手操作能力、社会交往能力和解决问题的能力，为幼儿的后续学习和终身发展奠定坚实的基础。
活动总目标
- 情感与态度目标： 喜欢参与区域活动，体验自主选择和合作探究的快乐，形成积极、主动、乐于尝试的学习态度。
- 能力与技能目标：
- 社会性发展： 学习与同伴协商、合作、分享，发展初步的规则意识和解决冲突的能力。
- 认知发展： 在操作和探索中，发展观察力、想象力、逻辑思维能力和创造力。
- 动作发展： 精细动作和手眼协调能力得到锻炼和发展。
- 知识经验目标： 在各区域的活动中，丰富和整合生活经验、科学知识、语言表达和艺术表现等方面的经验。
区域设置与具体内容
根据学前班幼儿的发展水平和兴趣点,我们将活动室划分为以下几个核心区域：
| 区域名称 | 区域目标 | 主要材料/内容 | 指导要点 |
|---|---|---|---|
| 语言区 | 培养阅读兴趣和习惯，发展语言表达与理解能力。 学习正确握笔姿势，发展前书写和前阅读技能。 学习倾听与表达，乐于分享故事。 |
材料： • 各类绘本（故事、科普、情绪管理等） • 故事盒、指偶、手偶 • 磁性字母、汉字、单词卡 • 绘画日记本、彩笔、画纸 • 听故事设备（耳机、故事机） |
• 环境创设： 营造温馨、安静的阅读氛围，设置舒适的沙发或靠垫。 • 教师指导： 定期与幼儿共读，引导幼儿复述故事、创编故事，鼓励幼儿用绘画方式记录自己的所思所想。 |
| 益智区 | 发展观察力、分析力、逻辑思维能力和解决问题的能力。 在操作中理解数、形、量、时间、空间等概念。 培养专注力和耐心。 |
材料： • 棋类（五子棋、飞行棋、跳棋等） • 拼图（不同难度） • 各类积木（乐高、磁力片、雪花片） • 数量、分类、排序、配对的操作卡片和实物 • 棋盘游戏、迷宫图、走线材料 |
• 环境创设： 材料分类摆放，清晰标识，方便幼儿取放。 • 教师指导： 观察幼儿操作，适时介入，以提问方式引导幼儿思考，如“你发现了什么？”“下一步可以怎么做？”，鼓励幼儿合作完成复杂拼图或棋类游戏。 |
| 美工区 | 发展审美能力和创造力，体验艺术创作的乐趣。 锻炼手部小肌肉的灵活性和手眼协调能力。 学习使用多种工具和材料进行创作。 |
材料： • 绘画类： 画纸、水彩笔、油画棒、颜料、棉签、海绵 • 手工类： 安全剪刀、胶水、双面胶、彩色卡纸、废旧材料（纸盒、瓶罐、布料） • 泥塑类： 陶泥、超轻粘土、塑形工具 • 自然物： 树叶、石头、种子 |
• 环境创设： 提供充足的创作空间，设置作品展示墙，增强幼儿的成就感。 • 教师指导： 提供主题性创作建议，但不限制幼儿的想象，重点引导幼儿掌握工具的正确使用方法，鼓励幼儿大胆尝试和表达。 |
| 建构区 | 发展空间想象力、结构感和创造性思维。 学习运用多种建构技能（围合、垒高、架空等）。 在合作中学习分工、协商，体验合作的乐趣和成就感。 |
材料： • 各类积木（单元积木、大型空心积木） • 辅助材料：小人偶、小汽车、动物模型、纸板、路标、布料（做草地） • 建构图纸（简单、复杂） |
• 环境创设： 提供宽敞、平整的地面，材料分类摆放。 • 教师指导： 鼓励幼儿根据生活经验或主题进行建构，引导幼儿观察建筑物的结构，学习对称、平衡等概念，支持幼儿合作完成大型建构作品。 |
| 角色扮演区 | 发展社会交往能力和语言沟通能力。 学习理解并遵守社会规则，体验不同社会角色。 通过模仿和想象，丰富生活经验，表达情感。 |
材料： • 主题可更换： 小超市、小医院、理发店、餐厅、娃娃家、小厨房等 • 服装、帽子、道具（听诊器、收银机、餐具、食物模型） • 钱币、价签、菜单 |
• 环境创设： 根据主题定期更换环境布置，增加真实感和趣味性。 • 教师指导： 以游戏者的身份参与其中，引导幼儿丰富情节，学习礼貌用语，鼓励幼儿自己制定规则，解决角色扮演中的矛盾。 |
| 科学发现区 | 激发探究兴趣，培养对自然和科学现象的好奇心。 学习运用感官观察、比较、分析，发展初步的科学探究能力。 感受科学的神奇，积累科学经验。 |
材料： • 探索类： 放大镜、磁铁、万花筒、三棱镜 • 实验类： 沉浮玩具、水的流动性材料、颜色混合实验材料 • 观察类： 种子发芽观察瓶、小乌龟/小鱼饲养角、植物标本 • 工具类： 天平、测量尺、记录板 |
• 环境创设： 安全、整洁，便于操作和观察，提供实验记录本，鼓励幼儿用图画方式记录发现。 • 教师指导： 提供开放性的问题，引导幼儿大胆猜想和验证，在保证安全的前提下，鼓励幼儿自主操作，体验发现的乐趣。 |
| 生活操作区 | 发展生活自理能力和精细动作。 培养责任感、自信心和良好的生活习惯。 学习照顾环境，体验劳动的快乐。 |
材料： • 生活技能： 系鞋带、扣纽扣、拉拉链、别别针的练习板 • 照顾自己： 梳子、镜子、小毛巾 • 照顾环境： 小扫帚、小簸箕、抹布、种植工具 • 感官操作： 穿珠子、夹豆子、舀米、倒水 |
• 环境创设： 设置在光线充足、水源方便的地方。 • 教师指导： 耐心示范，鼓励幼儿反复练习，肯定幼儿的每一点进步，让幼儿在成功中建立自信。 |
活动实施流程
-
活动开始（约5-10分钟）：
- 导入： 教师通过谈话、故事或提问，引出当天的活动主题或区域内容，激发幼儿兴趣。
- 计划： 引导幼儿思考“今天你想去哪个区域玩？”“想玩什么？”，鼓励他们自主做出选择。
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活动进行（约30-45分钟）：
- 自主选择： 幼儿根据自己的计划进入相应区域，开始自主活动。
- 教师角色： 教师作为观察者、支持者和引导者，巡回观察各区域，了解幼儿的活动情况，适时给予个别化的指导和帮助，但不干预和主导。
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整理环节（约5-10分钟）：
- 音乐提醒： 播放整理音乐，提醒幼儿活动即将结束。
- 分工合作： 引导幼儿按区域分工合作，将材料分类、整理、归位。
- **培养习惯
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