学前教育毕业论文范文如何选题与撰写？

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学前教育专业毕业论文范文

游戏在幼儿园大班数学活动中的应用策略研究** ——以XX市XX幼儿园为例

作者： [您的姓名] 指导教师： [指导教师姓名] 专业： 学前教育 学院： [您所在的学院] 完成日期： [填写日期]

摘要

本研究旨在探讨游戏在幼儿园大班数学活动中的有效应用策略，以解决当前幼儿园数学活动中存在的枯燥、抽象、幼儿参与度不高等问题，研究采用文献研究法、观察法和访谈法，以XX市XX幼儿园大班（共5个班）的教师和幼儿为研究对象，通过深入课堂观察、对教师进行半结构化访谈，分析当前游戏化数学教学的现状与困境,并在此基础上提出针对性的优化策略。

研究发现：（1）当前大班数学活动虽普遍采用游戏形式，但存在游戏与数学目标“两张皮”现象，游戏性有余而教育性不足；（2）教师对游戏的组织与指导能力参差不齐，难以有效支持幼儿在游戏中深度学习数学；（3）游戏材料的提供未能充分考虑幼儿的个体差异和发展需求。

针对以上问题，本研究提出以下策略建议：（1）坚持“游戏为体，数学为用”的原则，实现游戏与数学目标的深度融合；（2）提升教师的游戏化教学设计与指导能力，通过提问、示范、介入等方式促进幼儿数学思维发展；（3）提供层次化、开放性的游戏材料，支持幼儿的个性化探索，本研究期望能为一线幼儿教师开展游戏化数学教学提供实践参考，促进幼儿在游戏中快乐、有效地学习数学。

学前教育；游戏化教学；数学活动；大班幼儿；应用策略

Abstract

This study aims to explore effective application strategies of games in mathematical activities for senior kindergarten classes, addressing the current issues of boredom, abstraction, and low participation in such activities. Employing methods of literature review, observation, and interviews, this research focuses on teachers and children in five senior kindergarten classes at XX Kindergarten in XX City. By conducting in-class observations and semi-structured interviews with teachers, the study analyzes the current status and challenges of gamified mathematics teaching. Based on these findings, targeted optimization strategies are proposed.

The research reveals the following: (1) Although games are widely used, there is often a disconnect between the game and its mathematical objectives, where the entertainment value overshadows the educational purpose. (2) Teachers' abilities in organizing and guiding games vary significantly, making it difficult to effectively support children's deep mathematical learning through play. (3) The provision of game materials often fails to consider individual differences and developmental needs of the children.

In response, this study suggests the following strategies: (1) Adhere to the principle of "games as the medium, mathematics as the purpose" to achieve deep integration. (2) Enhance teachers' skills in designing and guiding gamified instruction, promoting children's mathematical thinking through questioning, demonstration, and intervention. (3) Offer tiered and open-ended game materials to support personalized exploration. This research is expected to provide practical guidance for early childhood educators in implementing gamified mathematics teaching, fostering joyful and effective mathematical learning for children.

Keywords: Preschool Education; Gamified Teaching; Mathematical Activities; Senior Kindergarten Children; Application Strategies

第一章绪论 1.1 研究背景与意义 1.1.1 研究背景 1.1.2 研究意义 1.2 国内外研究现状述评 1.2.1 国外研究现状 1.2.2 国内研究现状 1.2.3 研究述评 1.3 研究内容与方法 1.3.1 研究内容 1.3.2 研究方法 1.4 论文结构与创新点 1.4.1 论文结构 1.4.2 创新点

第二章相关概念界定与理论基础 2.1 核心概念界定 2.1.1 游戏 2.1.2 幼儿园数学活动 2.1.3 游戏化教学 2.2 理论基础 2.2.1 皮亚杰的认知发展理论 2.2.2 维果茨基的社会文化理论 2.2.3 弗洛贝尔的“恩物”与游戏思想

第三章游戏在幼儿园大班数学活动中应用的现状调查与分析 3.1 研究设计 3.1.1 研究对象 3.1.2 研究工具（观察量表、访谈提纲） 3.1.3 研究过程 3.2 现状调查结果 3.2.1 游戏形式多样，但与数学目标结合不紧密 3.2.2 教师对游戏的组织与指导存在不足 3.2.3 游戏材料的提供有待优化 3.3 问题成因分析 3.3.1 教师教育观念存在偏差 3.3.2 教师专业能力有待提升 3.3.3 幼儿园教研支持体系不完善

第四章游戏在幼儿园大班数学活动中的优化应用策略 4.1 坚持深度融合原则：实现游戏与数学的“一体化” 4.1.1 精心设计，让游戏规则蕴含数学逻辑 4.1.2 创设情境，让数学问题在游戏中自然呈现 4.2 提升教师指导能力：扮演好“支持者”与“引导者”角色 4.2.1 优化提问策略，激发幼儿数学思考 4.2.2 适时介入与退出，支持幼儿自主探索 4.2.3 加强观察与评价，关注幼儿学习过程 4.3 优化游戏材料与环境：提供“有准备”的探索空间 4.3.1 提供层次化材料，满足不同幼儿的发展需求 4.3.2 提供低结构、开放性材料，鼓励幼儿创造玩法

第五章结论与建议 5.1 研究结论 5.2 对策建议 5.2.1 对幼儿教师的建议 5.2.2 对幼儿园管理层的建议 5.2.3 对学前教育师资培养机构的建议 5.3 研究不足与展望

参考文献

附录附录一：幼儿园大班数学活动游戏应用情况观察量表附录二：幼儿教师半结构化访谈提纲

致谢

第一章绪论 (部分内容示例)

1 研究背景与意义

1.1 研究背景

《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）明确指出，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，数学作为逻辑性、抽象性较强的一门学科，如何让幼儿在具体形象思维为主的学前期产生兴趣、乐于探究，是学前教育领域的重要课题，传统的数学教学模式多以教师讲解、幼儿练习为主，忽视了幼儿的学习特点和天性,容易导致幼儿对数学产生畏难情绪和厌烦心理。

游戏是幼儿的基本活动，也是幼儿认识世界、发展能力的重要途径，将游戏融入数学活动，即游戏化教学，已成为当前学前教育改革的重要趋势，它通过创设生动有趣的游戏情境，将抽象的数学知识具体化、生活化，从而激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿在“玩中学、学中玩”，在实践层面，游戏化数学教学的开展并非一帆风顺，部分教师对游戏化教学的理解存在偏差，出现了“为游戏而游戏”的现象，游戏与数学目标脱节；或是在组织游戏时，指导方法单一，未能有效促进幼儿数学思维的发展，深入探究游戏在幼儿园大班数学活动中的有效应用策略,具有重要的现实必要性。