9的分解组成怎么教才能让学前班孩子轻松掌握？

教学目标

1. 知识与技能：

   • 让幼儿理解“分解”和“组成”的含义。
   • 熟练掌握数字9的所有分解组合方式（即9可以分成哪两个数）。
   • 能够说出并写出9的分解与组成的所有算式（如 8+1=9, 9-1=8）。
   • 初步感知总数与部分数之间的关系（总数不变，部分数交换位置）。

2. 过程与方法：

   
   • 通过动手操作、游戏和儿歌等多种形式，激发幼儿学习兴趣。
   • 培养幼儿的观察、归纳和动手操作能力。

3. 情感态度与价值观：

   • 让幼儿在游戏中体验数学的乐趣,建立自信心。
   • 培养幼儿乐于思考和分享的好习惯。

教学准备

1. 实物教具：

   • 9个相同的物品： 9个小积木、9颗糖果、9个小汽车、9颗豆子等。
   • 两个盘子或篮子： 用于将9个物品分成两份。
   • 数字卡片： 数字1-9的卡片，以及“+” “-” “=”符号卡片。

2. 图片/教具：

   • “9的分解组成”挂图或PPT： 清晰展示所有分解方式。
   • “9的分解”儿歌图谱。

3. 练习材料：

   
   • 分解组成填空练习册或单页。
   • 连线游戏： 将左边的物品图与右边的算式连起来。

教学过程（分步详解）

第一步：情景导入，激发兴趣

• 故事引入法： “小朋友们，今天数字王国里来了一位特别重要的小伙伴，它是谁呢？（出示数字卡片‘9’）对，是9！9说：‘我有很多好朋友，我们想玩‘分家家’的游戏，可是我们不知道怎么分，谁能帮帮我们呀？’”
• 问题引导法： “老师这里有9颗甜甜的糖果，想分给小红和小明两个人，可以怎么分呢？谁有好办法？”

目的： 通过故事和问题，将抽象的数学问题具体化、生活化，吸引孩子的注意力。

第二步：动手操作，探索发现

这是最核心的环节,一定要让每个孩子都动手操作。

1. 分发材料： 给每个小朋友或小组发9个小积木和两个盘子。
2. 提出任务： “请小朋友们把这9个积木，分放在这两个小盘子里，看看可以有多少种不同的分法？每分出一种，就用数字卡片把它记下来。”
3. 幼儿操作，教师巡回指导：
   • 鼓励幼儿尝试不同的分法。
   • 引导幼儿有序地思考,先分1个和8个，再分2个和7个……”
   • 帮助幼儿用数字卡片记录下他们分的结果,一个盘子放1个积木，另一个盘子放8个积木，就放上数字1和8。

目的： 让幼儿在亲手操作中，直观地感受“分”和“合”的过程，建立初步的数感。

第三步：归纳总结，形成规律

当幼儿操作出几种分法后,教师引导大家一起总结。

1. 展示成果： 请几位小朋友上台展示他们不同的分法，并说出：“我把9分成了X和Y。”
2. 整理记录： 教师在黑板上或白板上，用规范的格式记录下所有分法：
   • 9可以分成1和8
   • 9可以分成2和7
   • 9可以分成3和6
   • 9可以分成4和5
   • 9可以分成5和4
   • 9可以分成6和3
   • 9可以分成7和2
   • 9可以分成8和1
3. 发现规律：
   • 总数不变： “大家看，我们每次分完后，合起来是不是都是9个呀？”（引出总数=部分数+部分数）
   • 交换规律： “大家有没有发现，1和8，和8和1，只是换了个位置，分出来的总数都是9，2和7，和7和2也是一样，这个规律真有趣！”
   • 互补规律： “左边一个数越来越大，右边一个数就越来越小。”

目的： 帮助幼儿从具体操作上升到抽象思维，总结出规律，便于记忆。

第四步：学习加减法，深化理解

在掌握了分解组成的基础上,自然地引出加减法。

1. 加法：

   • 教师指着“9可以分成1和8”问：“如果把1个积木和8个积木合在一起，一共有几个？”
   • 引导幼儿列出算式：1 + 8 = 9
   • 同理,列出所有加法算式：2+7=9, 3+6=9, 4+5=9, 5+4=9...
   • 强调：加法就是把两个部分数合起来，得到总数。

2. 减法：

   • 教师指着“9可以分成1和8”问：“如果原来有9个积木，拿走了1个，还剩几个？”
   • 引导幼儿列出算式：9 - 1 = 8
   • 同理,列出所有减法算式：9-2=7, 9-3=6, 9-4=5, 9-5=4...
   • 强调：减法就是从总数里去掉一个部分数，得到另一个部分数。

目的： 建立分解组成与加减法之间的联系，让幼儿理解加减法的本质，为后续学习打下坚实基础。

第五步：游戏巩固，强化记忆

通过游戏,让幼儿在愉快的氛围中反复练习，巩固所学知识。

1. 拍手游戏：

   • 老师拍手几下,小朋友拍手几下，合起来是9下。
   • 老师：我拍2下（啪、啪），小朋友：我拍7下（啪、啪、啪、啪、啪、啪、啪）。
   • 可以反过来,小朋友先拍，老师后拍。

2. 手指游戏：

   • 伸出双手,藏起几个手指，露出几个手指，合起来是9个。
   • “小朋友看，老师藏起了3个手指（一只手握拳），露出了几个？（6个）对，3和6合起来是9。”

3. 对口令游戏：

   • 老师：“我说9。”
   • 小朋友：“我对X。”
   • 老师：“9可以分成X和几？”
   • 小朋友：“9可以分成X和Y。”

4. 儿歌记忆法： 可以自编一首简单好记的儿歌：

   《9的分解组成歌》 9可以分成1和8， 9可以分成2和7， 9可以分成3和6， 9可以分成4和5， 5和4，6和3， 7和2，8和1， 好朋友，手拉手， 组成9就是好朋友！

常见问题与注意事项

• 问题： 孩子总是漏掉“9可以分成9和0”。
  • 对策： 这个概念比较抽象，可以解释为“9个东西，分给一个小朋友，另一个小朋友没有得到，所以是0”，可以作为一个补充知识点，不强求所有孩子必须掌握。
• 问题： 孩子对交换规律（如3和6，6和3）分不清。
  • 对策： 这是正常的，初期不强求，通过反复的实物操作和游戏，他们会慢慢理解这只是顺序不同，结果是一样的，可以用“交换位置”的比喻来帮助理解。
• 注意事项：
  • 多鼓励，少批评： 保护幼儿的学习积极性。
  • 循序渐进： 先掌握分解，再引入加减法。
  • 生活化： 在生活中随时运用，如分水果、分玩具等。
  • 个体差异： 允许孩子有不同的学习速度，耐心指导。

通过以上这些步骤和方法,幼儿就能在玩中学，轻松愉快地掌握“9的分解与组成”，并为更复杂的数学学习做好充分准备。

标签： 实物操作 儿歌记忆