学前儿童科学教育材料是什么？
学前儿童科学教育材料，是指专门为3-6岁学前儿童设计的，能够激发其好奇心、引导他们进行科学探究、帮助他们理解周围世界、发展初步科学思维和能力的各种物质材料、工具、环境资源和信息载体。
它的核心目的不是让幼儿学习深奥的科学知识，而是通过直接感知、亲身体验和实际操作，来保护和发展他们与生俱来的探究本能,培养他们对科学的兴趣和积极的科学态度。
学前儿童科学教育材料的核心特点
优秀的科学教育材料通常具备以下几个特点：
- 探究性与启发性: 材料本身能引发幼儿的疑问和探究欲望，它不是一个只有唯一答案的玩具，而是一个可以“玩”出不同花样和发现的工具，一块磁铁能启发孩子去探索“什么东西能被吸起来？”
- 生活性与情境性: 材料来源于幼儿的日常生活，是他们熟悉的事物，这能让他们感到亲切，更容易理解和投入，种植区、水、沙子等。
- 开放性与多功能性: 一种材料可以有多种玩法和用途，鼓励幼儿进行创造性的组合与想象，而不是固定玩法，纸箱可以变成房子、汽车、隧道等。
- 层次性与适宜性: 材料的难度和复杂度要符合不同年龄段幼儿的认知水平和动手能力，能支持他们在“最近发展区”内进行挑战。
- 安全性与可操作性: 材料必须无毒、无害、无尖锐边角，尺寸大小适合幼儿抓握和操作,确保他们在安全的环境中进行探索。
- 过程性与体验性: 评价的重点不是孩子“做出了什么”，而是他们在“探索过程中”的思考、尝试和发现，材料支持的是过程,而非结果。
学前儿童科学教育材料的分类
科学教育材料可以从不同维度进行分类,以下是几种常见的分类方式：
按材料的性质和来源分类
这是最常用的一种分类方法，将材料分为自然物、废旧物品和专门购买的成品材料。
自然物材料 这是最宝贵、最直接的科学教育资源,能让孩子感受自然的神奇和规律。
- 植物类: 树叶、花瓣、种子、果实、树皮、小草、各种蔬菜和水果等，可用于观察、分类、比较、拓印等。
- 动物类: 蚂蚁、蜗牛、金鱼、蚕宝宝等（需在保证安全和动物福利的前提下），可用于观察其生长、习性。
- 非生物类: 石头、沙子、水、土壤、贝壳、羽毛、木块等，可用于感知沉浮、硬度、形态等物理特性。
- 观察工具: 放大镜、小铲子、喷水壶、饲养盒、种植盆等。
废旧物品/生活废弃物 这类材料成本低、来源广、可塑性强,是培养孩子创造力和环保意识的绝佳材料。
- 纸制品类: 纸盒、纸筒、报纸、纸杯、鸡蛋托等，可用于搭建、制作、探索承重等。
- 塑料瓶/罐类: 矿泉水瓶、饮料瓶、酸奶杯、洗发水瓶等，可用于制作漏斗、沉浮实验、小制作等。
- 布线/瓶盖类: 各色毛线、旧布料、瓶盖、吸管等，可用于分类、排序、编织、装饰等。
- 小零件类: 螺丝、螺母、纽扣、夹子等，可用于探索工具、分类、配对等。
专门购买的成品材料 这些材料通常是经过专业设计,能更精准地支持某一科学主题的探究。
- 科学发现套装: 如磁铁套装、电路启蒙套装、恐龙化石挖掘套装、动植物模型等。
- 建构类材料: 如乐高、积木、雪花片等，可用于探索平衡、结构、对称、重力等物理概念。
- 测量工具: 儿童用天平、量杯、温度计、尺子等,用于培养初步的测量和比较能力。
- 工具类材料: 儿童用显微镜、望远镜、安全剪刀、锤子、螺丝刀等。
按材料的结构化程度分类
这种方法根据教师对活动的预设和引导程度来划分。
开放性材料 结构化程度最低，没有固定的玩法和目标，完全由幼儿自主决定如何使用，一堆积木、一堆沙子、一堆自然物,这类材料最能激发幼儿的想象力和自主探究精神。
半开放性材料 教师提供了部分材料或设定了一个大致的探究方向，但幼儿仍有很大的自主发挥空间，教师提供水、不同形状的容器和海绵，引导幼儿探索“水的流动和吸收”,但具体怎么做由孩子自己决定。
结构性材料 结构化程度最高，通常是为完成一个特定的科学任务或验证一个科学原理而设计的，一个电路套件，孩子需要按照说明书将部件连接起来，让灯泡亮起,这类材料主要用于引导幼儿发现特定的科学规律。
学前儿童科学教育材料的选择与投放原则
- 安全性第一: 严格检查材料,确保无安全隐患。
- 兴趣导向: 投放幼儿感兴趣的、能引发他们好奇心的材料。
- 丰富多样: 提供多种类型的材料,满足幼儿不同的探究兴趣和需求。
- 动态调整: 根据幼儿的探究进展和兴趣变化，及时补充、更换或调整材料，保持材料的“新鲜感”和挑战性。
- 与环境和活动结合: 材料应与科学区、自然角、主题活动等紧密结合,形成一个支持性的科学探究环境。
- 鼓励合作: 提供一些需要合作才能操作的材料,促进幼儿的社会性交往和合作探究。
学前儿童科学教育材料绝不仅仅是“玩具”，它是幼儿探索世界的“钥匙”、是激发思维的“引擎”、是连接经验与概念的“桥梁”，教师和家长的重要任务之一，就是成为一个“有心人”，善于发现和利用身边的一切资源，为孩子们创设一个充满科学探究乐趣的环境，让他们在玩中学、在做中学，真正爱上科学，成为一个小小的“探索家”和“发现者”。
