学前班20的加法的教案

学前班数学活动教案：小动物来做客——20以内的加法

活动名称

《小动物来做客》——20以内的加法初步认识

活动领域

数学认知

参与对象

学前班（5-6岁）幼儿

活动目标

1. 认知目标：
   • 初步理解加法的含义,即“把两部分合在一起，求一共是多少”。
   • 认识加号“+”和等号“=”，并能理解其代表的含义。
   • 学习运用点数、接着数、数数等不同方法，计算得数在10以内的加法算式。
2. 能力目标：
   • 能够根据情境或图片,列出简单的加法算式。
   • 能够通过动手操作（如摆弄学具），解决简单的加法问题。
   • 发展初步的观察、分析和逻辑思维能力。
3. 情感目标：
   • 体验数学活动的乐趣,乐于参与游戏和操作。
   • 在帮助小动物解决问题的过程中,培养助人为乐的情感。

活动准备

1. 物质准备：

   • 教具：
     • PPT课件或大图片：包含森林背景、不同数量的小动物（如：2只小兔、3只小熊、5只小鸟等）。
     • 磁性教具：数字卡片（0-10）、加号“+”、等号“=”卡片。
     • 情境道具：一个“小动物之家”的盒子，里面放一些小动物玩偶或图片。
   • 学具：
     • 每个幼儿一套操作材料：小圆片、小木棒、小积木或计数小熊等至少10个。
     • 每个幼儿一张练习纸,上面有图画加法题（如：3个苹果 + 2个苹果 = ?）。
     • 蜡笔或水彩笔。

2. 经验准备：

   • 幼儿已经熟练掌握10以内的点数、按数取物。
   • 幼儿对“合在一起”、“一共”等词语有初步的理解。

活动过程

(一) 开始部分：情境导入，激发兴趣 (约3分钟)

1. 律动热身： 带领幼儿做手指操《手指变变变》，活跃课堂气氛。

   “一根手指点点点（伸出食指），两根手指敲敲敲（伸出食指和中指），三根手指弯弯腰（伸出三根手指）……”

2. 创设情境：
   • 教师播放PPT,展示美丽的森林背景。
   • 师： “小朋友们好！森林里要开一个盛大的联欢会，许多小动物都收到了邀请，看，谁先来了？”
   • （出示PPT：2只小兔子蹦蹦跳跳地跑出来）
   • 师： “来了几只小兔子呀？我们一起来数一数。”（带领幼儿点数：1、2，2只）
   • 师： “真棒！小兔子说，它的好朋友也马上要来了，我们听听是谁？”
   • （出示PPT：又来了3只小熊）
   • 师： “哇，又来了几只小熊？”（带领幼儿点数：1、2、3，3只）

(二) 基本部分：探索新知，理解加法 (约15分钟)

1. 引导发现，理解“合起来”

   • 师： “小朋友们想一想，原来有2只小兔子，又来了3只小熊，现在森林里一共有多少只小动物在玩呢？”
   • 鼓励幼儿自由回答,可能会有各种答案。
   • 师： “有的小朋友说是5只，有的说是别的，我们有什么好办法能知道一共有多少只呢？”
   • 引导幼儿说出“把它们合在一起数一数”。
   • 教师在PPT上移动图片,把2只小兔和3只小熊靠在一起。
   • 师： “我们把小兔子和小熊合在一起，现在我们再来数一数，1、2、3、4、5，一共有5只小动物！”
   • 小结： “把原来的2只和后来的3只合在一起，一共变成了5只，今天我们就来学习这个‘合起来’的魔法，它的名字叫做‘加法’。”

2. 认识加号和等号

   
   • 师： “数学家们发明了一个神奇的符号来表示‘合起来’，它就是——加号（+）。”（出示磁性加号卡片）
   • 师： “加号长得像什么呀？”（引导幼儿想象：像一个小十字路口，像一只小手臂在打招呼）
   • 师： “我们把它放在2和3的中间，表示要把它们合起来。”（教师在黑板上贴出：2 + 3）
   • 师： “合起来之后，‘一共’是多少呢？数学家们又发明了另一个符号，它叫——等号（=）。”（出示磁性等号卡片）
   • 师： “等号就像一座平衡桥，表示它两边的数量是相等的，我们把答案5放在等号的后面。”（教师在黑板上贴出：2 + 3 = 5）
   • 带领幼儿齐读算式： “2加3等于5。”

3. 动手操作，巩固理解

   • 师： “现在请小朋友们当一回小老师，帮助小动物们算算题，好不好？”
   • 分发操作材料： 给每个幼儿分发小圆片和练习纸。
   • 讲解练习题1（图片题）：
     • 练习纸上画着3只小鸡和2只小鸭。
     • 师： “请小朋友们先用小圆片摆出3只小鸡，再摆出2只小鸭，然后把它们合在一起，看看一共有多少只小动物？”
     • 幼儿操作,教师巡回指导，鼓励幼儿用自己的方法（点数、接着数）来计算。
     • 请个别幼儿分享自己的操作过程和结果。
     • 师： “谁能像老师一样，用加法算式把它写出来？”（引导幼儿说出：3 + 2 = 5）
   • 讲解练习题2（故事题）：
     • 教师讲述故事：“小猴子有4个香蕉，猴妈妈又给了它1个，小猴子现在一共有几个香蕉呢？”
     • 幼儿用学具进行操作,并列出算式：4 + 1 = 5。

4. 游戏“小动物找朋友”

   • 师： “联欢会要开始啦，小动物们要找朋友跳舞，我们来玩一个游戏，帮它们找到算式卡片和答案卡片。”
   • 游戏规则：教师出示一张图片题（如：2只蝴蝶 + 3只蝴蝶），请一位幼儿上来，先说出算式，然后从许多数字卡片中找到正确的答案（5），并用等号连接起来。
   • 可以邀请多名幼儿参与,增加游戏的互动性和趣味性。

(三) 结束部分：分享总结，愉快退场 (约2分钟)

1. 回顾总结：
   • 师： “今天我们和小动物们一起玩得真开心！我们学会了什么新本领呀？”（引导幼儿回答：加法）
   • 师： “加法就是把两部分的东西合在一起，算出一共有多少，它的符号是‘+’，读作‘加’。”
2. 表扬鼓励：
   • 师： “所有的小朋友都非常棒，都是乐于助人的小能手！帮助小动物们解决了这么多难题，联欢会正式开始，让我们跟着音乐和小动物们一起跳舞吧！”
   • 播放欢快的音乐,教师带领幼儿模仿小动物的动作，结束本次活动。

活动延伸

1. 区域活动： 在数学区投放更多关于加法的操作材料，如“钓鱼加法”（鱼竿上有数字，钓到对应数量的鱼相加）、“超市购物”（买两样东西，计算总价）等。
2. 生活联系： 在日常生活中渗透加法，如分发餐点时，“老师给第一组发了3个苹果，又给第二组发了2个苹果，我们一共发了几个苹果呀？”
3. 家庭共育： 鼓励家长和孩子在家中玩“拍手游戏”（我拍2下，你拍3下，我们一共拍了几下？）或“手指加法”游戏，巩固所学知识。

活动反思

• 本次活动的设计是否符合幼儿的年龄特点和兴趣点？
• 情境创设是否有效激发了幼儿的参与热情？
• 幼儿是否真正理解了加法的含义,还是仅仅机械记忆了算式？
• 在操作环节,材料的提供是否充足？幼儿的参与度如何？
• 对于能力稍弱的幼儿,是否给予了足够的关注和指导？
• 下次活动可以如何调整和改进？（可以引入更抽象的数字符号，或引入“交换律”的初步感知，如2+3=3+2）