学前班20以内连加怎么教？孩子学不会怎么办？

学前班数学活动教案：20以内的连加

活动名称

《小动物聚餐会——20以内的连加》

活动领域

数学（计算）

参与对象

学前班幼儿（5-6岁）

活动目标

1. 认知目标： 初步理解连加的含义，即把几个数合在一起，求总数是多少，掌握连加的算式读法（如：3加2加1等于6）和写法。
2. 技能目标： 能够看图或根据实物操作，列出并计算20以内的连加算式，并能说出计算过程（先算...再算...）。
3. 情感目标： 通过游戏化的情境，激发幼儿对数学活动的兴趣，体验解决问题的快乐和成就感。

活动重难点

• 活动重点： 理解连加的意义，掌握连加的计算方法（先算前两个数的和，再和第三个数相加）。
• 活动难点： 在头脑中进行连加的口算，理解“连续合并”的过程。

活动准备

1. 物质准备：

   • 教具：
     • 多媒体课件（PPT）或大图片：包含故事情境“小动物聚餐会”。
     • 小动物图片或手偶：小兔、小松鼠、小刺猬等。
     • 食物图片：胡萝卜、松果、苹果等。
     • 磁性数字和运算符号（+，=）。
     • 一个“魔法小口袋”。
   • 学具：
     • 每个幼儿一套小圆片、小积木或小计数棒（至少20个）。
     • 操作题单（人手一份），上面有不同情境的连加图。
     • 蜡笔或水彩笔。

2. 经验准备：

   • 幼儿已熟练掌握10以内（甚至20以内）的加法。
   • 幼儿有初步的按顺序点数和目测数群的能力。

活动过程

(一) 开始部分：情境导入，激发兴趣 (约5分钟)

1. 律动热身：

   • 教师带领幼儿做《手指操》，复习1-10的数数和10以内的加法。
     • 师：“伸出你的小手，我们一起数一数，1根手指头，变变变，变成毛毛虫爬呀爬，2根手指头，变变变，变成小白兔跳跳跳……”
     • 师：“小朋友们真棒！现在老师要考考你们，1只小猫又来了2只小猫，一共有几只小猫？”（引导幼儿回答：1+2=3）

2. 故事引入：

   • 教师出示小兔手偶,用神秘的语气说：“森林里要举办一个盛大的聚餐会，小兔子是主人，它邀请了好多好朋友，我们快去看看吧！”
   • 播放PPT第一页：小兔子正在为朋友们准备食物。

(二) 基本部分：探索新知，学习连加 (约15-20分钟)

1. 第一次尝试：学习连加的含义

   
   • 演示与提问：
     • 教师出示PPT第二页：先跑来2只小松鼠。
     • 师：“看，谁先来了？”（小松鼠）“来了几只？”（2只）教师在线下摆放2个小松鼠图片，并写下数字“2”。
     • 教师再出示PPT第三页：又来了1只小刺猬。
     • 师：“哎呀，又有谁来了？”（小刺猬）“又来了几只？”（1只）教师在线下摆放1个小刺猬图片，在“2”的后面写上“+1”。
     • 教师最后出示PPT第四页：蹦蹦跳跳地来了3只小猴子。
     • 师：“哇！最后谁来了？”（小猴子）“这次来了几只？”（3只）教师在线下摆放3个小猴子图片，在“+1”的后面写上“+3”。
     • 师：“小兔子想知道，到底来了多少只小动物参加聚餐会呀？我们该怎么列算式呢？”
   • 列算式与讲解：
     • 教师引导幼儿一起说出完整的算式：“2只小松鼠，又来了1只小刺猬，又来了3只小猴子，合在一起是多少？所以算式是：2 + 1 + 3 = ”
     • 教师在黑板上板书完整的连加算式：2 + 1 + 3 =
     • 讲解连加： “这个算式和我们以前学的加法有点不一样，它有三个数，有两个‘+’号，我们把这种连续相加的加法叫做‘连加’。”（带领幼儿跟读“连加”）
     • 讲解读法： “这个算式读作：‘2加1加3等于几’。”
     • 讲解计算方法： “连加要怎么算呢？我们要像小火车一样，一节一节地开，先算最前面的两节车厢：2加1等于几？”（幼儿回答：3）“对，我们先算出2+1=3（用磁性数字贴在算式下方），然后再用这个结果和后面的数相加：3再加3等于几？”（幼儿回答：6）“2+1+3=6！一共有6只小动物来参加聚餐会。”

2. 第二次尝试：实物操作，巩固方法

   • 分发学具： “请小朋友们当小帮手，也来算一算聚餐会上的食物吧！请拿出你们的小圆片。”
   • 教师出题，幼儿操作：
     • “小兔子准备了胡萝卜，先拿了3根，又拿了2根，最后又拿了1根，一共有几根胡萝卜？”
       • 教师提问：“第一步，我们先拿几根？”（3根）“第二步，再拿几根？”（2根）“第三步，最后拿几根？”（1根）
       • 幼儿操作：先摆出3个圆片，再摆上2个，最后摆上1个。
       • 引导幼儿计算：“请你们先算一算，3+2等于几？”（5）“然后再用5+1等于几？”（6）
       • 请个别幼儿分享自己的操作过程和结果,教师在黑板上板书：3 + 2 + 1 = 6
   • 题目二（进阶）： “小猴子带来了美味的水果，先摘了4个苹果，又摘了5个苹果，最后摘了3个苹果，一共有多少个苹果？”
     • 引导幼儿用小圆片摆一摆,并尝试计算。
     • 教师重点引导：“这个题有点大，数一数你的圆片够不够？我们可以先算4+5=9，9+3=12，所以一共有12个苹果。”（教师在黑板上板书：4 + 5 + 3 = 12）

3. 第三次尝试：看图列式，应用提升

   • 出示操作题单： “森林里还有更多有趣的数学题藏在你们的题单里，请小朋友们用最快的速度完成它。”
   • 题单示例：
     • 图1： 3个气球 + 4个气球 + 2个气球 = ( )
     • 图2： 盘子里有5块饼干，又放了4块，最后放了3块，一共有几块饼干？ ( ) + ( ) + ( ) = ( )
   • 幼儿独立完成,教师巡回指导，对有困难的幼儿进行个别辅导（如：“你先数数左边有几个，中间有几个，右边有几个？”）。
   • 集体订正： 请几名幼儿到前面展示自己的题单，并大声说出自己的算式和答案。

(三) 结束部分：游戏巩固，快乐延伸 (约5-10分钟)

1. 游戏：“魔法小口袋”

   • 教师拿出“魔法小口袋”，说：“这个口袋里藏着很多数字宝宝，我们来玩一个连加游戏！”
   • 游戏玩法：教师从口袋里依次摸出3个数字（如：5、3、2），请幼儿快速说出连加算式和结果（5+3+2=10）。
   • 可以请摸到数字的幼儿来当“小老师”，继续摸数字，其他幼儿抢答，速度由慢到快，增加趣味性和挑战性。

2. 活动小结与表扬

   • 师：“今天我们学习了什么新本领呀？”（连加！）
   • 师：“你们真棒！都变成了能解决连加问题的数学小能手！小动物们谢谢你们的帮助，它们邀请我们下次再去参加森林舞会！”

活动延伸

1. 区域活动： 在数学区投放更多连加的题卡、骰子和记录纸，让幼儿通过掷骰子来玩连加游戏。
2. 生活联系： 在日常生活中渗透连加，如：“今天午餐，小明吃了2碗饭，小红吃了1碗，小刚吃了2碗，他们一共吃了多少碗饭？”
3. 家园共育： 鼓励家长和孩子在家中玩“扑克牌连加”游戏，随机抽取3张牌，让孩子计算点数之和。

活动反思

本次活动的设计遵循了幼儿的认知规律,从具体到抽象，通过故事、操作、游戏等多种形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习连加。

• 成功之处： 情境创设能有效吸引幼儿的注意力，实物操作环节帮助幼儿直观理解了连加的计算过程，游戏环节巩固了学习效果，参与度高。
• 待改进之处：
  • 对于能力稍弱的幼儿,在计算4+5+3这类超过10的连加时，可能会遇到困难，下次活动可以准备一些辅助工具（如“凑十法”的示意图）或降低难度。
  • 在集体活动中,应给予幼儿更多表达自己想法的机会，鼓励他们用自己的语言描述计算过程，而不仅仅是说出答案。
  • 可以增加一些反向思维的题目,如给出总数和部分数，让幼儿补充算式，培养逆向思维能力。

标签： 分步引导 正向鼓励