大学课程思政教学设计如何有效融入？

大学课程思政教学设计方案（通用模板与范例）

核心理念与设计原则

课程思政不是简单地在专业课中“贴”上思政标签，也不是将思政课内容生硬地“搬”进专业课，其核心在于“价值引领、知识传授、能力培养”三位一体，实现“盐溶于水”式的自然融合。

设计原则：

1. 价值引领原则： 以社会主义核心价值观为统领，将立德树人作为根本任务,确保课程教学的政治方向和价值导向正确。
2. 有机融入原则： 深入挖掘专业课程本身蕴含的思政元素，找到专业知识与思政教育的“结合点”和“切入点”,实现无缝衔接。
3. 学生中心原则： 立足当代大学生的思想特点和认知规律，采用他们喜闻乐见的教学方式，激发学生的主体性和参与感,避免单向灌输。
4. 协同育人原则： 推动专业课教师与思政课教师协同备课、协同教学，形成育人合力，构建全员、全程、全方位的“大思政”格局。

课程思政教学设计框架（四步法）

第一步：深入挖掘——找准“思政元素”

这是课程思政的基础，教师需要像“勘探”一样，深入分析课程内容,挖掘其中蕴含的思政教育资源。

第二步：巧妙设计——构建“教学载体”

在找准思政元素后,需要将其转化为具体的教学环节和活动载体。

第三步：创新方法——优化“教学策略”

采用多元化的教学方法，让思政教育“活”起来。

• “两讲两评”模式：
  • 教师讲专业知识，讲价值内涵。 教师在讲授知识点时,自然引申其背后的价值意义。
  • 学生讲学习心得，讲实践感悟。 通过小组汇报、课堂分享等形式,让学生成为思政教育的主体。
• 翻转课堂与辩论赛： 围绕有争议的科技伦理话题（如“AI是否会取代人类”），组织学生课前查阅资料，课堂上进行辩论,在思想碰撞中明辨是非。
• 情境模拟与角色扮演： 如在《商务谈判》课程中，模拟涉及国际商业规则和国家利益的谈判场景,培养学生的家国意识和斗争策略。
• 线上线下混合式教学： 利用学习通、雨课堂等平台，发布与课程相关的思政微视频、纪录片、时事热点讨论,延伸课堂育人空间。

第四步：持续改进——完善“评价体系”

建立科学、全面的课程思政评价体系,检验育人成效。

1. 对学生评价（过程性与结果性结合）：

   • 知识目标： 课程考试、作业、项目完成度。
   • 能力目标： 解决复杂问题的能力、团队协作能力、创新能力。
   • 价值目标（隐性）： 通过课程论文、反思报告、小组讨论表现、社会实践总结等进行质性评价，可采用“课程思政学习成效观察量表”进行前后测对比。

2. 对教师评价（教学与教研结合）：

   • 教学督导评价： 评价教师在教学设计中思政元素的融入情况。
   • 学生评教： 了解学生对课程思政教学的接受度和满意度。
   • 教学成果奖： 鼓励教师申报包含课程思政特色的教改项目、教学成果奖。
   • 集体教研： 定期开展课程思政教学研讨会，分享经验,共同打磨教学案例。

3. 对课程评价（综合与动态结合）：

   • 课程大纲审查： 检查课程思政目标的设定是否清晰、合理。
   • 教学档案检查： 查看教案、课件、试卷中是否体现思政要求。
   • 建立课程思政案例库： 将优秀的课程思政设计和教学案例进行整理、推广,实现优质资源共享。

具体课程案例展示

课程名称： 《机械设计基础》

标签： 融合机制 价值引领 教学创新