学前STEM教育理念是什么？

学前STEM教育是一种面向3-6岁幼儿的、整合性的教育理念和实践方法，它不仅仅是将科学、技术、工程和数学这四门学科的知识简单相加，而是强调以项目或问题为导向，通过幼儿感兴趣的游戏和探究活动，将这四者有机地融合在一起，培养幼儿的综合素养和关键能力。

以下是学前STEM教育核心理念的详细分解：

什么是学前STEM？（What）

学前STEM教育是STEM教育在学龄前阶段的延伸和应用，它的核心是跨学科整合，打破传统学科之间的壁垒，让幼儿在真实、有意义的情境中学习。

• S - Science (科学): 指的是观察、提问、探究和发现，幼儿通过亲身接触自然和物质世界，学习观察现象、提出问题、寻找答案、验证猜想，观察植物如何生长、为什么物体会沉浮。
• T - Technology (技术): 在学前阶段，技术不等于电子设备，它指的是解决问题的工具和方法，用放大镜观察昆虫、用剪刀剪纸、用积木搭建一个斜坡让小球滚下来，甚至用画笔和颜料表达想法,这些都是技术的应用。
• E - Engineering (工程): 指的是设计和创造，幼儿像小小工程师一样，利用各种材料，通过设计、搭建、测试、改进的过程，来解决一个具体的问题，用纸杯和吸管搭建一个“不倒的塔”、为小动物设计一个家。
• M - Mathematics (数学): 指的是模式、数量、形状、空间和测量，数学渗透在所有活动中，在搭建积木时理解形状和对称（几何），在分点心时学习数数和均分（运算），在用不同长度的积木时进行比较（测量）。

核心理念：STEM不是四门课，而是一个整体。 一个活动可以同时包含多个元素。“搭建一座能承受一个小玩具的桥” 这个活动：

• 科学: 理解平衡、承重和结构稳定性。
• 技术: 使用胶带、剪刀等工具来连接材料。
• 工程: 设计桥的形状，测试它是否能承受重量,并不断改进设计。
• 数学: 测量桥的长度，计算用了多少块积木,比较不同桥的承重能力。

学前STEM的核心理念（Core Philosophy）

学前STEM教育建立在以下几个核心理念之上：

以幼儿为中心，兴趣是起点

• 理念： 教育活动的设计必须基于幼儿的兴趣、好奇心和内在驱动力，教师是观察者和引导者,而不是知识的灌输者。
• 实践： 当一个孩子对影子产生好奇时，教师不会直接告诉他“光是沿直线传播的”，而是会提供手电筒和不同形状的玩具，引导他去探索“影子是怎么变的？”“为什么影子有时大有时小？”,让他自己去发现。

强调“做中学”，过程重于结果

• 理念： 幼儿的学习主要发生在动手操作和亲身实践的过程中，失败、试错和反复调整是学习过程中宝贵且必要的一部分。
• 实践： 在搭建积木塔时，塔倒了不是“失败”，而是一个“数据点”，教师会引导孩子思考：“为什么会倒？我们可以怎样改进它？” 重要的是孩子思考、尝试、解决问题的过程,而不是最终是否搭出了一座完美的塔。

跨学科整合，打破学科壁垒

• 理念： 真实世界的问题是复杂的、综合的，解决它们也需要综合运用多学科知识,STEM教育模拟了这种真实情境。
• 实践： 园区的“小小农夫”项目可能涉及：
  • 科学: 植物生长需要阳光、水和土壤。
  • 技术: 使用小铲子、洒水壶等工具。
  • 工程: 设计一个菜园的布局,如何浇水更方便。
  • 数学: 计算种子数量、测量植物高度。

鼓励探究与提问，培养批判性思维

• 理念： 培养幼儿像科学家一样思考的能力，重点是“为什么”和“怎么样”，而不是“是什么”。
• 实践： 教师多使用开放式提问，如：“你预测会发生什么？”“你是怎么做到的？”“…会怎么样？”，鼓励幼儿大胆猜想,并想办法验证自己的猜想。

重视合作与交流，发展社会情感能力

• 理念： 许多STEM项目需要团队合作完成，在合作中，幼儿学会倾听、表达、分工、协商和解决冲突。
• 实践： 小组共同完成一个大型搭建任务，孩子们需要讨论方案、分配材料、互相配合，这不仅锻炼了STEM技能,也培养了重要的社交能力。

学前STEM教育的目标

学前STEM教育的主要目标不是让幼儿掌握多少深奥的科学公式或数学定理,而是培养他们面向未来的核心素养：

• 培养好奇心和探究欲： 让孩子保持对世界的好奇,并敢于探索未知。
• 发展解决问题的能力： 面对挑战时,能主动思考并尝试多种方法去解决。
• 提升创造性思维： 鼓励孩子跳出常规,想出独特的想法和方案。
• 建立坚毅的品质： 在遇到困难和失败时，不轻易放弃,有持续尝试的毅力。
• 促进逻辑思维和批判性思维： 学会分析、推理和验证信息。
• 激发对学习的内在热爱： 让学习变得有趣、有意义,成为孩子一生的习惯。

教师在学前STEM教育中的角色

在学前STEM教育中,教师的角色发生了根本性的转变：

• 从“讲授者”变为“引导者”和“支持者”： 不再是知识的权威,而是学习的伙伴。
• 从“答案的给予者”变为“问题的提出者”： 通过提问激发幼儿的深度思考。
• 环境的创设者和资源的提供者： 创设一个安全、丰富、支持探究的物质环境和心理环境，并提供多样化的“低结构”材料（如积木、纸盒、布料、水、沙等）。
• 细心的观察者和记录者： 观察幼儿在活动中的表现、想法和互动，记录下他们的成长轨迹,以便更好地进行个性化指导。

家长如何支持学前STEM教育？

家庭是学前STEM教育的重要延伸：

1. 保护好奇心： 认真对待孩子的“为什么”，即使你不知道答案,也可以和他一起寻找答案。
2. 提供开放性材料： 多给孩子一些积木、乐高、橡皮泥、纸箱、瓶罐等,让他们自由创造。
3. 鼓励户外探索： 去公园、郊外，观察大自然，感受风、雨、阳光，收集树叶、石子。
4. 融入日常生活： 厨房是最好的STEM实验室（测量、混合、观察变化），购物时可以数数、比较大小。
5. 多问开放式问题： “你觉得……会怎么样？”“你还有别的方法吗？”

学前STEM教育的本质，是一种回归儿童天性的、以探究为基础的、面向未来的教育理念，它旨在点燃幼儿心中的火花，让他们在充满乐趣的游戏和探索中，自然而然地发展出能够伴随他们一生的核心素养——好奇心、创造力、解决问题的能力和坚毅不拔的精神，它不是要培养“小科学家”或“小工程师”，而是要培养热爱学习、善于思考、勇于创新的终身学习者。

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