学前教育学是什么？

• 学前教育 是一个实践领域，指的是为进入小学前的儿童（通常指0-6或3-6岁）所提供的一切保育和教育活动的总称，它是一个“做什么”的范畴。
• 学前教育学 是一个学科领域，是教育学的一个分支，它研究学前教育的现象、问题，揭示学前教育的规律，并为学前教育实践提供理论指导和科学依据，它是一个“为什么这么做”和“应该怎么做才更好”的范畴。

下面我们分别进行详细的阐述。

学前教育

学前教育是一个综合性的、实践性很强的领域，其核心目标是促进幼儿在健康、语言、社会、科学、艺术等各个方面的全面和谐发展。

核心内涵

• 对象：主要指从出生到进入小学前的儿童，在我国通常指3-6岁的幼儿（在幼儿园阶段），广义上，0-3岁的婴幼儿教育也包含在内。
• 性质：它兼具保育和教育双重属性，保育是基础，包括保障幼儿的生命安全、身体健康、营养均衡等；教育是在保育的基础上，通过有计划、有组织的活动，促进幼儿的认知、情感、社会性等各方面的发展。
• 目标：联合国教科文组织和各国教育部门都强调，学前教育的终极目标不是“提前学习小学知识”，而是：
  • 促进身体发育：发展大肌肉和精细动作，增强体质。
  • 培养健全人格：建立安全感、自信心、情绪管理能力和良好的人际交往能力。
  • 激发学习兴趣：保护好奇心和求知欲，培养良好的学习品质（如专注力、坚持性、想象力）。
  • 发展语言能力：为未来的读写算等学习打下坚实基础。

主要形式

• 幼儿园：最主要的、系统化的学前教育机构，以游戏为基本活动，遵循幼儿身心发展规律。
• 托儿所：主要面向0-3岁的婴幼儿，以保育为主，也包含早期教育内容。
• 早教中心：面向0-6岁儿童，提供亲子课程、感统训练、艺术启蒙等非系统化的教育服务。
• 家庭教育：父母及家庭成员在日常生活中对幼儿进行的教育，是学前教育最重要、最基础的环节。

核心原则

• 以幼儿为本：尊重幼儿的主体地位和个体差异。
• 游戏是基本活动：幼儿在游戏中学习、在游戏中成长。
• 生活化、整体性来源于生活，并促进幼儿的全面发展。
• 保教结合：保育和教育是不可分割的整体。

学前教育学

学前教育学是一门研究“学前教育”的学科，它为学前教育实践提供了理论支撑、科学方法和行动指南。

研究对象与内容

学前教育学的研究对象是学前教育的现象和规律，其研究内容非常广泛，主要包括：

• 学前教育基本原理：

  • 本质与价值：探讨学前教育是什么，它对个体发展、家庭和社会有何重要意义。
  • 目标与任务：明确学前教育的总目标和各领域的具体目标。
  • 儿童观、教育观、教师观：建立科学的、以儿童为中心的核心理念。

• 儿童发展理论：

  

  研究学前儿童生理和心理发展的规律和特点,如皮亚杰的认知发展理论、维果茨基的社会文化理论、埃里克森的人格发展理论等，这些理论是理解幼儿、设计教育活动的基础。

• 课程与教学论：

  • 课程：研究课程目标、课程内容（如五大领域）、课程实施（如何教）、课程评价。
  • 教学方法：研究游戏法、观察法、操作法、谈话法等适合幼儿的教学方法。
  • 环境创设：研究如何创设安全、丰富、支持性的物理环境和心理环境。

• 教师专业发展：

  研究幼儿教师的角色、素养、专业标准和成长路径，教师是学前教育质量的关键。

  

• 家庭、社区与幼儿园的合作：

  研究如何构建家园共育的协同机制,形成教育合力。

• 学前教育政策与管理：

  研究国家关于学前教育的法律法规、方针政策、办园体制、质量评估体系等宏观问题。

核心理论流派

学前教育学的发展离不开各种理论的支撑,一些重要的理论流派深刻地影响了世界各国的实践：

• 蒙台梭利教育法：强调“有准备的环境”、儿童的“内在生命力”和“感官教育”。
• 瑞吉欧·艾米利亚教育体系：以儿童为中心，强调“儿童的一百种语言”，重视项目式学习和环境作为“第三位老师”的作用。
• 华德福教育：强调节奏、模仿、艺术和想象力，注重身体、情感和意志的平衡发展。
• 高瞻课程：基于皮亚杰理论，强调“主动学习”，通过“计划-做-回顾”的循环和“关键发展性指标”来促进儿童发展。

两者的关系：理论与实践的辩证统一

学前教育和学前教育学是密不可分、相辅相成的关系。

1. 学前教育学指导学前教育实践：

   没有理论的实践是盲目的,学前教育学为一线教师提供了“为什么这么做”的科学依据，知道了“游戏是幼儿的基本活动”（教育学理论），教师就不会在幼儿园“小学化”，而是会精心设计各种游戏来促进幼儿发展。

2. 学前教育实践检验和发展学前教育学：

   没有实践的理论是空洞的,学前教育实践中出现的新问题、新挑战，会推动学前教育学进行新的研究和理论创新，随着信息技术的发展，如何将数字媒体合理地融入学前教育，就是一个需要学前教育学去研究和回答的新课题。

一个形象的比喻：

• 学前教育学 就像是“航海图”和“导航仪”，它告诉我们海洋的规律、暗礁的位置，以及如何才能安全、高效地到达目的地。
• 学前教育 就像是“航海”本身，是船长（教师）和船员（保育员）驾驶着船（幼儿园），载着乘客（幼儿），在航海图的指引下，乘风破浪，驶向未来的旅程。

学前教育是“术”，是具体的行动；学前教育学是“道”，是背后的原理和智慧。 两者共同构成了现代幼儿教育事业的一体两面，共同致力于为每一个孩子的幸福童年和美好未来奠定坚实的基础。

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