中班幼儿智慧游戏课程设计方案
课程核心理念
中班幼儿正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期,我们的智慧游戏课程，不是单纯的知识灌输，而是以“游戏为基本活动”，通过创设富有挑战性和趣味性的情境，激发幼儿的好奇心与探索欲，引导他们在“玩中学、做中学、思中学”。
- 以幼儿为中心： 尊重幼儿的兴趣和个体差异，提供多样化的选择。
- 以游戏为载体： 将教育目标巧妙融入游戏情境，让学习自然发生。
- 以思维为核心： 重点培养幼儿的观察力、记忆力、逻辑思维、空间想象和问题解决能力。
- 以生活为源泉： 游戏内容来源于生活，并引导幼儿运用所学解决生活中的问题。
课程总目标
通过本课程,幼儿在以下方面获得发展：
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认知与思维发展：
- 能对事物进行简单的分类、比较、排序和匹配。
- 初步理解数量、形状、空间、时间等概念。
- 发展观察力、专注力、记忆力（特别是短时记忆和记忆策略）。
- 学习运用简单的逻辑推理方法（如因果、假设）思考问题。
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语言与表达发展：
- 能在游戏中清晰、有条理地描述自己的操作过程和发现。
- 学习运用丰富的词汇表达数量、形状、方位等概念。
- 愿意与同伴合作、交流，共同解决游戏中的难题。
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社会性与情感发展：
- 在小组游戏中学习轮流、分享、合作与协商。
- 面对挑战时,能表现出一定的坚持性和抗挫折能力。
- 体验成功解决问题的快乐,建立自信心。
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身体与动作发展：
- 发展手眼协调能力和精细动作,尤其是在操作各种学具时。
- 在身体游戏中发展平衡感、协调性和空间感知能力。
课程内容模块与活动示例
我们将智慧游戏内容划分为五大模块,各模块相互渗透，共同促进幼儿的全面发展。
| 模块名称 | 核心发展目标 | 活动示例（以“超市购物”为主题） |
|---|---|---|
| 数学与逻辑思维 | 数量、形状、模式、分类、测量、简单运算 | 《超市小当家》 • 分类与计数： 提供各种商品（水果、蔬菜、日用品），请幼儿按种类进行分类，并数一数每类有多少个。 • 货币与运算： 制作简易“钱币”，设定商品价格（如苹果1元，香蕉2元），幼儿根据“购物清单”和“预算钱币”进行购物，学习简单的加减法。 • 模式与排序： 在收银台，请幼儿按“一个苹果、一个香蕉”的规律摆放商品。 |
| 科学探究与发现 | 观察、比较、实验、预测、记录、感知自然现象 | 《蔬果沉浮记》 • 预测与验证： 准备各种蔬果（如土豆、苹果、橘子、葡萄），让幼儿猜测哪些会沉下去，哪些会浮起来，并记录在表格上。 • 实验与发现： 将蔬果放入水中，验证自己的猜测，讨论为什么有的沉有的浮？（与密度、形状有关） • 延伸探索： 把橡皮泥做成小船，观察它能浮起来并承载多少硬币。 |
| 语言与表达游戏 | 词汇丰富、故事创编、看图说话、倾听与理解 | 《购物故事会》 • 词汇拓展： 围绕“超市”主题，学习“货架、收银员、促销、称重”等新词汇。 • 看图讲述： 展示超市场景的图片，引导幼儿描述图片内容，想象发生了什么故事。 • 角色扮演与创编： 幼儿扮演顾客和收银员，自编自演购物对话和情节，如“我想买一个红苹果，可以便宜一点吗？” |
| 艺术与创意建构 | 空间建构、对称、审美、创造性表达、手工制作 | 《我的梦想超市》 • 建构游戏： 提供积木、纸箱、纸板等材料，分组合作搭建一个大型超市，规划入口、货架、收银台等区域。 手工设计： 设计商品的包装盒，画上价格标签和广告语，制作价签牌，对称设计：** 设计一个对称的超市海报或门面。 |
| 运动与协调游戏 | 平衡、协调、反应速度、规则意识、团队合作 | 《超市小司机》 • 身体协调： 设置“S”形障碍路线，幼儿手推“购物车”（可用小椅子代替），练习绕过障碍物，将“货物”送达指定地点。 • 合作搬运： 两人一组合作搬运一个“大箱子”（大纸箱），体验合作的力量。 • 规则游戏： “红绿灯”游戏，模拟超市门口的交通，练习听指令、做动作。 |
课程实施策略
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环境创设：
- 区域化设置： 在活动室设立“益智区”、“科学区”、“建构区”、“语言区”等，投放相应的、层次化的操作材料。
- 主题式环境： 围绕当前主题（如超市、医院、交通）进行环境布置，让幼儿沉浸在游戏情境中。
- 材料提供： 提供开放性、低结构的材料，如积木、串珠、磁力片、各种自然物等，鼓励幼儿一物多玩。
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教师角色：
- 观察者： 细心观察幼儿在游戏中的行为、语言和互动，了解其兴趣点和最近发展区。
- 支持者： 当幼儿遇到困难时，给予适时、适当的帮助（如提供线索、示范方法），而非直接给出答案。
- 引导者： 通过提问（如“你是怎么做到的？”“…会怎么样？”）来激发幼儿深入思考，拓展游戏情节。
- 合作者： 以平等的身份参与到幼儿的游戏中，成为他们的“玩伴”。
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指导方法：
- 启发式提问： 多用开放性问题，鼓励幼儿表达和思考。
- 平行游戏： 教师在旁边进行类似的操作，为幼儿提供模仿的榜样。
- 搭建“鹰架”： 根据幼儿的能力，提供不同程度的支持，帮助他们完成稍高于现有水平的任务。
- 鼓励分享与反思： 游戏结束后，组织幼儿分享自己的发现和作品，进行集体讨论和反思。
一个完整的中班智慧游戏活动案例
活动名称： 《图形侦探社》
活动目标：
- 认识并能辨认圆形、正方形、三角形，感知其基本特征。
- 能根据图形的特征进行分类、排序和简单组合。
- 在“破案”游戏中体验运用数学解决问题的乐趣。
活动准备：
- 情景创设： 教室角落布置成“侦探社”，贴上“侦探招募令”。
- 材料准备：
- “失物”： 一个由不同形状积木拼成的小机器人（其中一块“零件”丢失了）。
- 线索卡： 三张卡片，分别画有“它有尖尖的角”、“它有四条边”、“它没有角，是圆滚滚的”。
- “嫌疑人”： 三个装有不同形状积木的盒子（一个全是圆形，一个全是正方形，一个全是三角形）。
- 侦探工具： 放大镜、记录板（画有表格）、侦探徽章。
活动过程：
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导入：发布任务，激发兴趣 (5分钟)
- 教师扮演“侦探社社长”，向幼儿发布任务：“小侦探们，我们收到一个紧急求助！小机器人的一个零件不见了，我们需要根据线索，找出这个零件，把它找回来！”
- 为每位幼儿戴上“侦探徽章”，激发其角色扮演的积极性。
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探索：分析线索，寻找证据 (15分钟)
- 分析线索一： 教师出示第一张线索卡：“它有尖尖的角。” 引导幼儿思考：“哪个图形有尖尖的角？”（三角形）
- 分析线索二： 出示第二张线索卡：“它有四条边。” 引导幼儿排除：“三角形有三条边，所以不是它，正方形有四条边。”
- 分析线索三： 出示第三张线索卡：“它没有角，是圆滚滚的。” 引导幼儿最终确定：“这个线索描述的是圆形，但我们已经确定是正方形了，这说明线索是干扰项，或者这个零件有多个特征？”（教师可引导幼儿发现，线索卡描述的是不同零件的特征，而我们要找的是丢失的那个）。
- 寻找证据： 幼儿分组到“嫌疑人”盒子中寻找，根据前两条线索的组合（有尖尖的角 + 有四条边），最终锁定三角形和正方形，再结合机器人丢失部分的外形轮廓（或直接告知是正方形），最终在装有正方形的盒子里找到了“丢失的零件”。
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应用：修复机器人，巩固认知 (10分钟)
- 幼儿将找到的正方形零件“安装”回机器人身上。
- 教师引导幼儿观察机器人是由哪些图形组成的,并数一数每种图形各有几个。
- 鼓励幼儿用这些图形积木,自由拼搭新的“发明创造”。
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分享与总结：表彰小侦探 (5分钟)
- 请小侦探们分享自己的“破案”过程：“你是怎么找到线索的？”“你为什么认为它是正方形？”
- 教师总结：“今天我们的小侦探们真棒，通过观察、思考和合作，成功解决了难题！我们认识了圆形、正方形和三角形，还知道了它们各自的特点。”
- 为所有小侦探颁发“智慧之星”贴纸，给予肯定。
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