学前班拼音第一课，孩子能学会吗？

99ANYc3cd6 学前问答 2025-12-21 1

学前班拼音第一节课教案：奇妙的拼音王国之旅

知识与技能目标：
- 初步认识单韵母 a、o、e，读准它们的音。
- 认识声调符号（ˉ、ˊ、ˇ、ˋ），能跟读 a、o、e 的四个声调。
- 学习在四线三格中正确书写 a、o、e。
- 了解拼音能帮助我们识字、读书和说普通话。
过程与方法目标：
- 通过情境创设、儿歌、游戏、图片等多种形式，激发学生学习拼音的兴趣。
- 引导学生观察、模仿和练习，培养他们的听、说、读、写能力。
情感态度与价值观目标：
- 感受拼音的有趣和神奇,激发对语文学习的热爱。
- 在课堂活动中培养专注力和合作精神。

教学重点： 掌握单韵母 a、o、e 的正确发音和书写。
教学难点：
- 发音难点： “o”的发音（口型为圆形，但发音不是“哦”，而是更短促、集中的“喔”）。
- 书写难点： “a”的笔顺和在四线三格中的位置（半圆、竖右弯、占满中格）。

教师准备：
- 多媒体课件： 包含可爱的卡通形象（如拼音宝宝）、图片（阿姨、公鸡、鹅）、动画儿歌、四线三格书写演示。
- 实物道具： 拼音卡片（a、o、e 及带声调的卡片）、四线三格黑板/白板、磁性贴。
- 奖励用品： 小星星贴纸、小红花。
学生准备：
- 拼音本、铅笔。
- 对学习新知识的好奇心。

故事引入：
- 教师（神秘地）： “小朋友们，今天我们要去一个非常神奇的地方，叫‘拼音王国’！在这个王国里，住着许多会变魔术的小精灵，它们能帮我们认识更多的汉字，让我们能读故事、说好听的普通话，你们想不想去呀？”
- 学生（齐声）： “想！”
揭示主题：
- 教师： “太棒了！那我们现在就出发吧！要进入拼音王国，我们得先学会和王国里的小精灵打招呼，我们先来认识三位最可爱、最基础的小精灵，它们是——单韵母宝宝！”

认识 a (阿姨)

发音教学：
- 教师（出示阿姨的图片）： “看，第一位小精灵来了！这是谁呀？”（引导学生说出“阿姨”）
- 教师： “对，是阿姨的‘阿’，这个音就是我们要认识的第一位拼音宝宝——a。”
- 教师示范发音： 张大嘴巴，发“a”的音，让学生注意观察老师的口型（嘴巴张得最大）。
- 学生跟读： 可以采用“开火车”读、小组读、个人读等多种方式，纠正不准确的发音。
- 儿歌记忆： “张大嘴巴 a a a，阿姨阿姨来看我。” （配合夸张的口型动作）
声调教学：
- 教师： “拼音宝宝们有四个神奇的帽子，戴上不同的帽子，发音就不一样啦！”（出示四声调号）
- 教师（边演示边念）：
  - 第一声（ˉ）：像小汽车平开，“”（高平调）。
  - 第二声（ˊ）：像小汽车上坡，“”（升调）。
  - 第三声（ˇ）：像小汽车下坡再上坡，“”（先降后升）。
  - 第四声（ˋ）：像小汽车下坡，“”（降调）。
- 互动游戏： “声调手势舞”，老师带领学生用手势模仿声调的走向（平、上、下拐、下）。

认识 o (公鸡)

发音教学：
- 教师（出示公鸡打鸣的图片或播放音频）： “听！谁在唱歌呀？”（公鸡）
- 教师： “公鸡唱歌的声音是‘喔——喔——’，这个音就是第二位拼音宝宝——o。”
- 教师示范发音： 嘴巴拢成圆形，发音短促，像“喔”。（强调：不是“哦”，嘴型更圆，声音更集中）
- 学生跟读： 同样采用多种形式练习。
- 儿歌记忆： “嘴巴圆圆 o o o，公鸡唱歌喔喔喔。” （配合拢嘴的动作）
声调教学：
- 教师： “o宝宝也想戴上帽子，我们一起来读一读！”
- 教师带领学生齐读： ō, ó, ǒ, ò。

认识 e (白鹅)

发音教学：
- 教师（出示白鹅在水中的图片）： “看，水里游来了一只什么？”（白鹅）
- 教师： “白鹅在水中的倒影像不像一个‘e’？它的叫声是‘e——’，这就是第三位拼音宝宝——e。”
- 教师示范发音： 嘴半开半合，嘴角向两边展开，发音“e”。
- 学生跟读： 注意口型，与“o”的区别是“e”的嘴角要向两边拉。
- 儿歌记忆： “嘴巴扁扁 e e e，白鹅水里笑呵呵。” （配合嘴角咧开的动作）
声调教学：
- 教师： “最后一位e宝宝，我们也要把它的四个声调读准哦！”
- 教师带领学生齐读： ē, é, ě, è。

“拼音宝宝捉迷藏”
- 玩法： 老师把 a、o、e 的卡片藏在教室的不同地方，请一个学生来找，找到后要大声读出这个拼音宝宝的名字，并模仿它的发音和口型，全班同学跟读。
“听音辨形”
- 玩法： 老师读一个拼音（如“o”），学生快速从自己手中或桌面上的卡片中找出对应的卡片，并高高举起，看谁又快又准。
“开火车读声调”
- 玩法： 老师出示一张带声调的卡片（如“á”），第一排学生从第一个开始，按顺序读出这个拼音的四个声调，一个接一个，像开火车一样，出错或卡住的同学可以为大家表演一个小节目。

认识四线三格：
- 教师（在黑板上画出四线三格）： “拼音宝宝的家叫‘四线三格’，我们要把它们送回家里去，上面是上格，中间是中格，下面是下格，单韵母宝宝都喜欢住在中格。”
书写 a：
- 教师范写： “a宝宝的家像个小房子，我们先写一个左半圆，再写一竖右弯，注意，半圆要饱满，竖右弯要写在中间。”
- 学生书空： 请学生伸出手指，跟着老师在空中书写 a 的笔顺。
- 学生练习： 在拼音本上描红并临写2-3个，老师巡视指导，纠正握笔姿势和书写姿势。
书写 o 和 e：
- 教师范写并讲解：
  - “o宝宝是一个圆圆的鸡蛋，要写在中格，上下都要挨线。”
  - “e宝宝像一只小鹅，一笔写成，从里面的横线开始，写满中格。”
- 学生书空、练习。

回顾总结：
- 教师： “我们拼音王国的探险非常成功！我们认识了哪三位拼音宝宝呀？”（引导学生回答 a、o、e）
- 教师： “我们还学会了给它们戴帽子（声调），并把它们送回了家（书写），你们真是太棒了！”
布置趣味作业：
- 教师： “回家后，把今天学的 a、o、e 三个拼音宝宝，每个都写两行，读给爸爸妈妈听，还可以找找看，家里有哪些东西的名字里藏着 a、o、e 的音呢？”
结束：
- 教师： “好了，小探险家们，今天的拼音王国之旅就到这里，我们下节课再认识新的小精灵！下课！”