幼儿园学前班数学活动如何设计更有效？

学前班数学活动设计总纲

核心理念：

• 游戏化学习： 在玩中学，在学中玩。
• 生活化教学： 从孩子熟悉的生活场景出发。
• 操作化体验： 提供丰富的实物、教具，让孩子动手操作。
• 思维化引导： 鼓励孩子思考“为什么”和“怎么样”，而非仅仅记忆“是什么”。

主要活动领域：

1. 数与运算： 10以内甚至20以内的数感、分解组合、简单加减法。
2. 量与计量： 比较大小、长短、高矮、轻重、多少，并初步学习使用非标准单位（如小木棍）进行测量。
3. 图形与空间： 认识基本平面图形和立体图形，理解上下、前后、左右等方位。
4. 模式与分类： 发现和创造规律（如ABAB、ABCABC），并能按不同标准进行分类。

数与运算活动

这个阶段的目标是让孩子真正理解数字代表的“量”，并能进行简单的逻辑运算。

活动案例1：数字宝宝找朋友（数的分解组合）

• 活动目标：
  1. 理解一个数可以分成两个部分,合起来还是原来的数。
  2. 学习5、6、7、8、9的分解组合。
  3. 发展观察和归纳能力。
• 准备材料： 数字卡片（1-9）、小积木或豆子若干、一个“家”（可以用一个盒子或圈圈代替）。
• 活动玩法：
  1. 情景导入： “今天数字宝宝5要出去玩，它想请它的好朋友一起去，它可以分成几组和几组呢？”
  2. 操作演示： 老师拿出5个积木，先放进“家”里，然后拿出来一个放在左边，问：“还剩几个？”孩子回答后，老师把剩下的放在右边，一起念：“5可以分成1和4，1和4合起来是5。”
  3. 幼儿操作： 让孩子们自己选择一个数字（如6），用积木探索所有可能的分法，并用卡片记录下来（如 6=1+5, 6=2+4...）。
  4. 游戏巩固： “碰球游戏”，老师说：“嗨嗨，我的1球碰几球？”孩子答：“嗨嗨，你的1球碰4球！”
• 延伸建议：
  • 加法引入： “左边有2个，右边有3个，合起来一共有几个？”
  • 故事应用： 讲一个分水果、分糖果的故事，让孩子在实际情境中运用分解组合。

活动案例2：超市购物（10以内加减法）

• 活动目标：
  1. 在模拟购物情境中,学习10以内的加减法。
  2. 理解加减法的实际意义（合起来是加，拿走是减）。
  3. 培养简单的理财意识和计算能力。
• 准备材料： 各种商品（玩具、书本、零食模型）并贴上价格标签（1-10元）、仿真钱币（1元、2元、5元、10元）、购物篮、收银台。
• 活动玩法：
  1. 布置超市： 将教室布置成一个“迷你超市”，每个孩子分配一些钱币。
  2. 自由购物： 孩子扮演顾客和收银员，顾客挑选1-2件商品，计算总价，然后付钱给收银员，收银员负责算钱和找零。
  3. 问题挑战： 老师可以扮演“顾客”，提出复杂问题：“我想买一个8元的玩具和一个3元的本子，我付了10元，应该找回多少钱？”
• 延伸建议：
  • 制定预算： 给孩子10元钱，让他们计划买什么，不能超支。
  • 价格比较： “哪个东西更贵？贵多少钱？”

量与计量活动

通过比较和测量,让孩子对“量”有直观的感受。

活动案例3：比一比，量一量（比较与测量）

• 活动目标：
  1. 学习比较物体的长短、高矮、轻重、多少。
  2. 初步学习使用非标准单位（如小棒、脚步）进行测量。
  3. 学习用完整的语言描述比较结果。
• 准备材料： 不同长度的绳子/吸管、不同高矮的瓶子/积木、轻重不同的物品（棉花和石头）、天平、各种小测量物（回形针、小积木、脚步）。
• 活动玩法：
  1. 比较游戏：
     • 比长短： 给孩子们几根绳子，让他们找出最长和最短的，并两两比较。
     • 比高矮： 让孩子们排队，比较高矮；也可以比较高矮不同的瓶子。
     • 比轻重： 让孩子用手掂一掂，猜猜哪个重哪个轻，然后用天平验证。
     • 比多少： 两个装有不同数量豆子的瓶子，让孩子一眼看出哪个多哪个少。
  2. 测量探索：
     • 问题引入： “我们的桌子有多长呢？”
     • 探索方法： 引导孩子用自己的小手、小脚、或者小积木去量一量。
     • 记录结果： “桌子有5块积木那么长。” “我走了10步走到窗边。”
• 延伸建议：
  • 测量身体： 测量自己的身高、手臂长度、一步的长度。
  • 测量教室： 测量教室的长度、宽度，看看需要多少块地砖。

图形与空间活动

让孩子在建构和拼搭中,发展空间想象能力。

活动案例4：图形变变变（认识与创造图形）

• 活动目标：
  1. 巩固对圆形、正方形、三角形、长方形、梯形的认识。
  2. 感知图形的组合与分割关系。
  3. 发挥想象力和创造力,用图形拼出新的图案。
• 准备材料： 七巧板、各种形状的彩色卡纸、积木、橡皮泥、画笔。
• 活动玩法：
  1. 图形寻宝： 在教室里藏好各种形状的物品，让孩子找到并说出名称。
  2. 图形分类： 提供一堆混合的图形，让孩子按形状、颜色、大小进行分类。
  3. 图形拼贴：
     • 自由拼搭： 用七巧板或图形卡片自由拼出房子、小船、动物等。
     • 创意画： 用不同形状的积木蘸上颜料，在纸上印出各种组合图案。
  4. 橡皮泥塑形： 用橡皮泥捏出各种立体图形，感受平面和立体的区别。
• 延伸建议：
  • 寻宝升级： “找出一个圆形和一个正方形，把它们拼在一起，看看能变成什么？”
  • 生活中的图形： 引导孩子观察并说出生活中哪些物体是圆形的，哪些是方形的。

活动案例5：小小建筑师（认识方位）

• 活动目标：
  1. 认识并理解上下、前后、左右、里外等方位词。
  2. 能根据指令进行方位操作。
• 准备材料： 各种形状的积木。
• 活动玩法：
  1. 指令搭建： 老师发出指令，孩子们按指令搭建。
     • “请把一块积木放在另一块积木的上面。”
     • “请在你的前面放一个红色的积木。”
     • “伸出你的左手，摸一摸你的右耳朵。”
  2. 合作搭建： 两个孩子一组，一个指挥，一个搭建。“请在你面前放一个圆柱体，在它的上面放一个三角锥。”
  3. 描述位置： 搭建完成后，让孩子用自己的话描述每个积木的位置。“我的房子，大门在前面，烟囱在屋顶的上面。”
• 延伸建议：
  • 藏与找： “我把小熊藏在书桌的下面了，请你帮我找一找。”
  • 路线图： 画一张简单的从座位到门口的路线图，用箭头表示“向前走，向左转”。

模式与分类活动

模式是数学和逻辑思维的基础,分类是重要的数学技能。

活动案例6：规律王国探险（发现与创造模式）

• 活动目标：
  1. 识别并复制简单的模式（如ABAB、ABCABC、AABB）。
  2. 能够自己创造和延伸模式。
• 准备材料： 彩色串珠、彩色雪花片、不同颜色的积木、各种有规律的图片卡片。
• 活动玩法：
  1. 模式火车： 老师用积木搭出有规律的“火车”，如“红-蓝-红-蓝...”，让孩子猜下一个应该是什么颜色。
  2. 模式接龙： 孩子们围成一圈，每个人说一个或两个动作，形成有规律的动作序列，大家一起做。
  3. 创造模式： 提供材料，让孩子们自己创造一个模式，并邀请朋友来猜。
  4. 生活中的模式： 观察衣服上的条纹、地砖的图案、栏杆的排列等，发现生活中的模式。
• 延伸建议：
  • 声音模式： 用拍手、跺脚创造声音模式。
  • 模式故事： 讲一个有模式的故事，如“一个大熊，一个小熊，一个大熊，一个小熊……”

活动案例7：超市理货员（学习分类）

• 活动目标：
  1. 学习按照物体的一个或两个特征进行分类（如颜色、形状、大小、用途）。
  2. 理解分类标准不同,结果也不同。
• 准备材料： 一个大箱子，里面装有各种混合的物品（如：不同颜色和形状的积木、玩具水果、文具等）。
• 活动玩法：
  1. 任务导入： “超市的货物乱了，请小理货员们帮忙把它们整理好。” 所有物品倒在地上。
  2. 分类讨论：
     • 第一次分类： “我们可以怎么分？” 引导孩子说出按颜色、按形状、按用途等。
     • 动手操作： 孩子们选择一种标准进行分类，并把物品放到不同的篮子里。
     • 标准改变： “刚才我们是按颜色分的，现在我们能不能按‘吃的’和‘玩的’来分一下？”
  3. 分享交流： 请小组代表分享他们是怎么分的，为什么这么分。
• 延伸建议：
  • 整理书包/玩具柜： 将分类应用到日常生活中，让孩子自己整理物品。
  • 多维度分类： “请把红色的圆形积木和蓝色的方形积木放到一起。”（同时满足两个条件）

总结与建议

1. 兴趣第一： 无论设计什么活动，趣味性永远是吸引孩子的第一要素。
2. 鼓励表达： 多问“你是怎么想的？”“为什么？”，鼓励孩子说出自己的思路，即使错了也没关系。
3. 尊重差异： 每个孩子的发展水平不同，活动设计要有层次性，允许孩子用自己的节奏完成。
4. 家园共育： 将这些活动的理念和方法分享给家长，鼓励他们在日常生活中和孩子一起玩数学，比如逛超市、做饭、散步时都可以进行数学启蒙。
5. 及时肯定： 对孩子的每一个发现和努力都给予积极的反馈和鼓励，建立他们的自信心。

希望这些活动方案能为您的学前班数学教学提供有益的参考！

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