学科课程与分科课程有何区别？

这是一个非常好的问题,也是教育学中一个核心且容易混淆的概念。

学科课程是分科课程最主要、最典型、最古典的形式，但分科课程的外延更广，可以包含其他形式。

我们可以把它们的关系理解为：学科课程是分科课程这个“大家族”中的“老牌贵族”和核心成员。

下面我们来详细拆解一下这两个概念及其关系。

什么是分科课程？

分科课程，顾名思义，就是将科学、文化、艺术等知识按照不同的“学科”或“领域”进行划分，使其各自成为一门独立的课程。

它的核心特点是：

• 知识本位：强调知识的系统性和逻辑性。
• 学科独立：每一门学科都有自己独特的知识体系、研究方法和逻辑结构。
• 教学清晰：教师教什么，学生学什么,界限分明。

分科课程的具体形式主要有两种：

1. 学科课程：这是最经典、最纯粹的分科课程,它严格遵循科学本身的逻辑结构来组织教学内容。

   • 例子：数学就是数学，代数、几何、三角函数自成体系；物理就是物理，力学、电磁学、光学内部逻辑严谨，语文课主要学习语言文字和文学，历史课主要学习历史事件和规律，它们之间是“井水不犯河水”的。

2. 相关课程：这是分科课程的一种变体或改良形式，它虽然也保持学科的独立性，但有意识地将几门在知识上存在关联的学科并列开设，并谋求教学上的协调和配合。

   • 例子：
     • 在历史课上讲到“工业革命”时,物理课正好可以讲相关的物理学原理。
     • 地理课上讲“板块构造”,生物课上可以同步讲生物的地理分布和演化。
     • 语文课学习一篇说明文,物理或化学课可以用同样的文体来写实验报告。
   • 与学科课程的区别：学科课程是“各自为战”，相关课程是“协同作战”,但本质上还是独立的学科。

什么是学科课程？

学科课程，就是以一门特定的、有独立体系的“学科”为核心来组织的课程。

它的核心特点是：

• 系统性强严格按照该学科的内在逻辑结构（从基础到高深，从简单到复杂）来编排。
• 学术性高：注重培养学生的学科思维方式和专业基础知识。
• 历史悠久：这是学校教育最古老、最传统的课程组织形式，可以追溯到古希腊的“七艺”（文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐）。

学科课程的例子：

• 小学的语文、数学、英语、科学
• 中学的物理、化学、生物、历史、地理、政治
• 大学的中国现代文学、高等数学、结构力学、西方哲学史

关系总结与对比

补充：为什么要区分它们？—— 现代课程改革的背景

理解这个区别,有助于我们理解现代教育中的课程改革。

1. 分科课程（尤其是学科课程）的优点：

   • 效率高：能系统、高效地传递人类积累下来的庞大知识体系。
   • 基础扎实：为学生打下坚实的学科基础,培养逻辑思维能力。
   • 易于评价：教学目标和内容清晰,考试评价体系成熟。

2. 分科课程的缺点：

   • 知识割裂：容易导致学生只见树木不见森林,无法将不同学科的知识联系起来解决现实世界中的复杂问题。
   • 脱离生活：纯学术化的知识可能让学生觉得枯燥无用,缺乏学习兴趣。

3. 改革的产物：综合课程 为了弥补分科课程的不足，现代教育提出了综合课程，它试图打破学科界限,将两门或多门学科的知识融合在一起。

   • 例子：
     • “科学”课：取代了物理、化学、生物,将三者融合。
     • “社会”课：取代了历史、地理、政治,将三者融合。
     • “STS课程”（科学-技术-社会）：探讨科学技术与社会发展的关系,涉及多个领域。

回到最初的问题：学科课程是分科课程吗？

是的。 学科课程是分科课程最核心、最基础、最古典的一种形态，当我们谈论分科课程时，我们首先想到的就是像数学、物理、历史这样界限分明的学科课程。

分科课程这个概念还可以包含像“相关课程”这样稍作改良的形式，可以说学科课程是分科课程的一种，但分科课程不完全等同于学科课程，它们是从属关系,学科课程是分科课程这个大概念下的一个子集。