一二课标有何核心要求？

99ANYc3cd6 课程介绍 2026-01-18 1

这份课程标准是指导全国小学语文教学的纲领性文件,它明确了孩子在这个阶段应该“学什么”和“学到什么程度”，我们可以从几个关键维度来理解它。

核心指导思想：核心素养

2025版课标最核心的变化,就是将“核心素养”作为语文教育的总目标，对于一二年级的孩子来说，核心素养主要体现在四个方面，并且它们是相互融合、共同发展的：

分解为家长和老师更容易理解的几个方面：

这是低年级语文学习的重中之重，是阅读和写作的基础。

识字量：
- 认识常用汉字：大约 1600 个左右。
- 会写汉字：大约 800 个左右。
- （注：这个数量比旧课标略有增加，强调了识字的基础性。）
识字要求：
- 喜欢学习汉字：这是首要目标，要让孩子对汉字产生兴趣，而不是觉得枯燥。
- 掌握基本笔画、常用偏旁部首和笔顺规则：这是科学识字的基础。
- 学会用音序查字法和部首查字法：培养孩子自主识字的能力，遇到不认识的字能主动查字典。
- 在生活中主动识字：鼓励孩子在看招牌、读商品包装、看电视字幕等生活场景中识字，做到“识字即生活”。
写字要求：
- 掌握汉字的基本笔画、笔顺和间架结构：写字不仅要对，还要好看。
- 姿势正确：正确的握笔姿势和坐姿是硬性要求，关系到孩子的视力和骨骼发育。
- 书写规范、端正、整洁：这是基本要求，要从小培养良好的书写习惯。
- 每天练习：课标建议，每天语文课中应安排10分钟左右的写字练习。

阅读是低年级孩子获取知识、发展思维、培养语感的主要途径。

阅读兴趣与习惯：
- 喜欢阅读，感受阅读的乐趣：核心是培养兴趣，让孩子爱上读书。
- 爱护图书：培养良好的阅读习惯。
- 养成每天阅读的习惯：鼓励亲子共读，每天坚持。
阅读能力：
- 朗读：能正确、流利地朗读课文，尤其要读准字音，不丢字、不添字、不唱读，可以尝试读出不同的语气。
- 默读：学习默读，做到不出声、不指读。
- ：
  - 能结合上下文和生活实际,理解课文中词句的意思。
  - 能借助读物中的图画阅读。
  - 阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
- 积累与语感：
  - 诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验。
  - 积累自己喜欢的成语和格言警句。
  - 认识课文中出现的常用标点符号（如逗号、句号、问号、感叹号），在阅读中体会其表达作用。
阅读量：
- 课外阅读总量不少于 5万字。
- （这意味着孩子需要大量接触图画书、绘本、桥梁书等，家长应提供丰富的阅读材料。）

这是“语言运用”素养在生活中的直接体现。

低年级的写作被称为“写话”，重在激发表达欲望，降低写作门槛。

根据以上课标要求,家长可以从以下几个方面帮助孩子：

在生活中识字：逛超市、看路牌、读说明书时，都可以和孩子一起认字，让识字变得有趣。
坚持亲子阅读：每天固定15-20分钟的亲子阅读时间，用生动的语气讲故事，引导孩子观察图画，讨论故事情节。
鼓励“说”和“写”：
- 多和孩子聊天,鼓励他完整地描述一天的经历、看到的东西。
- 准备一个“写话本”，可以让孩子画画，然后在旁边用拼音或简单的汉字写下自己的话，哪怕只有一个词、一句话都值得鼓励。
重视书写习惯：从一开始就监督孩子的握笔和坐姿，每天可以花10分钟练习几个简单的字，要求“写对、写好”，而不是追求数量。
创造表达机会：家里来了客人，鼓励孩子大方地打招呼、介绍自己；外出游玩后，让孩子当“小导游”介绍见闻。

一二年级的语文学习,核心在于培养兴趣、夯实基础、养成习惯，家长不必过度焦虑孩子认识了多少字、会写多少字，而应更关注孩子是否对语言文字产生了浓厚的兴趣，是否乐于表达，是否养成了良好的阅读和书写习惯，这些好的习惯和兴趣，将让孩子受益终身。

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